吴凤
青田县祯埠镇小学 浙江省丽水市 323913
摘要：随着新课程标准的深入发展，教育部门和学校对培养学生的综合素质越来越重视。因此为了小学生们学习生涯发展的充实，我们相应的任课教师要在语文课堂之上制定科学合理地方式进行，让小学生们的语文素养与习惯得到完善与养成，使得他们的阅读能力与思维理解等能力得到全面地发展，这有利于小学语文课堂高效地建构，进而使得小学生们学习的更充实。
关键词：小学语文；教学；学生
在新课程改革的推动下，小学语文的教师要严格地进行语文课堂地教学发展，要让小学生们明白语文学习的重要性，使得他们的积极主动性得以提升，同时我们要在课堂创建丰富地教学策略，促使他们的学习欲望更进一步地发展，并且时刻进行鼓舞他们，促其发展，才能使得小学语文教学课堂蓬勃地发展。
一、语文知识积累，激发自主学习能力
小学语文的学科包罗万象，语文理解能力的高低直接影响着其它学科的学习，所以语文的学习不单单要在课堂上学习，还有在一定的时间内得到积累学习，使得小学生们有一天达到出口成章的本领，因此我们相应的任课教师要在平时的教学之中，带领学生们丰富地体悟文章的内涵，使得学生们深刻地进行理解认识，并得到拓展，提升自身的学习能力，有利于小学语文课堂地高效建构。
例如，在教学《赵州桥》这一课时，我们任课教师可以让本班的学生们自行搜寻关于赵州桥的资料信息，让他们从图书馆，网上进行整理了解，然后在课堂上与其它学生们一同分享，同时我们教师可以在带领学生们阅读课文时结合课本与资料，帮助本班的学生们进行分析与学习，使其可以达到筛选出网上一些虚假的信息，让小学生们扩充词汇量和知识，达到积累的目的，还能使小学生们具备一些良好地行为学习习惯，使他们的自主学习能力得到发展，促其发展，让小学生的语文学习更加地好，有利于小学语文课堂地教育教学。
二、创建探究学习情境，激发他们的学习兴趣
小学生们的思维兴趣是最重要的，因此在具体的语文教学课堂之中，我们相应的任课教师要创设丰富的教学情境，帮助本班的学生们更好地融于课堂学习，使得他们的学习欲望得到发展，尤其是对于一些故事性很强的文章教学时，可以让学生们进行角色扮演的形式来学习促其发展，让本班的学生们更容易地融入其中，激发他们的学习乐趣，有利于小学语文课堂地教学效率。
例如，在教学《守株待兔》这一课时，首先应该让本班的学生们进行熟读本篇的课文，然后让他们自愿进行分组开始角色扮演的形式，让他们充分地扮演文本中的角色，还原当时的情境，使得他们的语文兴趣极大化，不仅可以让学生们融入到课堂学习之中，集中了学生的注意力，还能为课堂教学添加了趣味性，促其发展，有利于小学生的语文学习欲望得到提升，利用语文课堂地教学发展。
又如，在教学《桂林山水》这一课时，小学生们因无法真实地看到这些景色，因此我们相应的任课可以利用多媒体技术放映与桂林山水有关的视频，让小学生们置身于美景之中，让学生们直观地感受到大自然的壮美，同时我们教师可以带领学生们去领略校园花坛的美，让小学生们从中细细地体会，促其发展，有利于小学语文课堂地教学发展。
三、鼓励式教学方式，拓展学习自信心
对于小学生们来说，任课教师的鼓励是他们最有效地学习方式，也是他们健康快乐成长的重点，在这期间我们任课教师要给予学生们一些自己探索学习方式的空间模式，使得他们更好地规划自己，让他们积极主动地去学习语文文化知识，激发他们对语文学习的自信心，促其发展，使得他们早期一定程度上具备上进的心，不要像牛似的边打边走，这有利于小学语文课堂地教育教学发展。
例如，在学生们考试前夕，我们任课教师可以组织本班的学生们进行自主地复习与巩固，在老师不干预的情况下，当一些学生们通过自主地学习取得了一定的进步，教师要给予高度的赞扬，同时让他们自己分享取得成功的秘诀，帮助他们的语文自信心建立，对于那些退步了的学生，老师们也要适当地进行鼓舞，帮助学生们找寻失败的原因，才能使得他们的语文学习更进一步地发展，在遇到一些问题的时候，我们相应的任课教师不能一味地骂学生，应该帮助他们找寻自己的不足，促其发展，帮助他们重拾自信，才能使得小学语文课堂更好地发展。
四、丰富教学手段，促其教学发展
在小学语文的教育教学之中，越来越多的高效方式引入其中，使得了语文课堂得到了一些高效率地发展，这对于小学语文的教学是非常有利的。为了让小学生们更好地去学习，我们相应的任课教师要根据本班学生们的发展特点来丰富更加高手段地教学方式，使得小学生们的语文积极性得到进一步地发展，促其发展，使得小学生们的语文兴趣得到提升，有利于小学语文课堂地教学策略。
例如，在教学《少年闰土》这一课时，我们任课教师会在班级之内从用小组合作的方式来进行教学，根据本班学生们的人数进行合理地安排，让各个小组对这些问题进行学习，闰土给作者一共讲述了几件新鲜事？还有闰土是什么样的少年？等一系列的问题，让学生们利用小组合作的模式进行学习讨论，使得他们的语文学习积极性得到发展，让他们能在相互交流之中锻炼他们的团队协作知识，促其发展，使得他们的语文学习探究能力得到提升，以此促使其语文课堂高效地进展，丰富其学生们自身的素养体系，达到事半功倍的作用。
五、多媒体辅助教学，加强课堂教学质量
小学语文学科是一门要用心去学的课程，不单单地是外在的努力，而是要让小学生们去用心去感悟，用心去学，使其引发共鸣与情感升华，才能真正学好语文、学透语文。而相应的多媒体技术技术可以让小学生们进入到它们的大门，但是还需要小学生自身地学，我们任课教师所能做的只是引领学生们入到其中，让学生们自身的听感、视觉受到冲击，这比以往的教学模式更加地适用于当代的小学生们，这其实就是所谓的师父领进门，修行靠个人道理是一样，，利于小学生身心健康发展。
在多媒体辅助下的语文课堂，我们相应的任课教师无须花费更多的时间去力气去教学，从中可以利用简单明了的画面，生动的认知进行学习，让小学生们更加充分地进行领略，使得小学生们的语文能力更好、更快地发展，还能使得他们的学习知识面得到提升，为学生提供多种能力及品质培养的机会和空间，有利于小学语文高效地课堂质量。
总而言之，在小学语文的教育教学课堂之上，我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际发展情况进行教育教学策略的制定，才能使得小学生们的语文能力得到发展，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识，使学生积极地参与到课堂中来，促其发展，让小学语文课堂质量得到发展，以保证小学语文教学效果，实现教学目标，让小学生们真正地体会到语文学习的魅力所在，丰富课堂的教学形式，让小学语文的教学管理更好地有序化，同时使得相应的小学生们具备语文核心素养地优秀文化，逐步提升他们的语言文化素养，最终达到全面发展的效果，有利于小学语文课堂地高效构建，从而能使得本班学生们的语文能力水平得到崭新地提升。
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