刘春海
黑龙江省桦川县第一中学 154300
摘要：随着新课程改革的不断深入和发展，各个学科都展开了以学生核心素养提升为中心的教学改革和创新，高中语文这门学科同样也不例外。因此，在教课的过程中我们高中教师要充分重视阅读教学，在教学中加大阅读的训练，深入的发现和探索阅读教学过程中给同学们带来的思维的影响与碰撞，并予以解决和完善，以此来推动学生语文学科核心素养的全面发展和进步。本文以高中语文学科的阅读教学为中心，首先讨论了高中语文阅读教学对学生的帮助，然后分析了高中语文阅读教学面临的问题，最后探讨了高中语文教学的有效性策略，以期为相关工作者的工作提供理论基础和实践借鉴。
关键词： 高中；语文；阅读教学；有效性
在教育部门高度重视素质教育的大背景下，高中语文教师的语文学科教学活动必须以学生核心素养的成长和发展为中心，重点关注阅读教学这个教学关键和重点，多措并举提升阅读教学的质量和效率，学生语文学科核心素养的全面提升打好坚实的基础，有从而有效实现高中语文学科教学质量的提升与发展。
一、高中语文阅读教学有效性对学生思维能力提升的作用
新课程改革制度的规划之下，高中语文这门学科的阅读教学工作需要进行教学方法和模式的全面优化与改良，引导学生逐步体验和感受文本阅读中所蕴含的魅力与价值，为学生语文学科其他内容与其他学科的学习打好坚实的基础，而这部分工作时间的关键就在于阅读教学方法和模式的有效性。
具有高度有效性的高中语文阅读教学方法和模式不仅能够有效提升学生语文学科阅读学习的有效性，同时也能够从侧面来提升学生连文字理解与学习的能力，对于学生本学科综合能力的成长和提升具有重要意义 。
二、高中语文阅读教学过程中面临的问题
在部分高中语文教师的阅读教学过程当中，普遍地存在阅读教学方式单一化的问题，其主要的原因是这部分教师过多的关注学生基础知识的掌握程度，忽视了学生综合学习能力的培养 。
在高中语文阅读教学的过程中，阅读教学的范围不止包括教材课文的阅读，同时也涵盖了学生的课外阅读内容这项内容。而部分高中语文教师只注重对教材的解读和阅读训练，并没有给学生足够的时间和机会进行课外阅读，学生进行阅读的视野和广度受到了一定程度上的限制，加以这部分教师对教材文本的重复性机械教学，学生在阅读学习的过程中就难以充分调动自身的注意力和积极性。
三、如何提升高中语文阅读教学有效性
3.1创新教学方法和模式
在高中语文学科教学的过程中，阅读读教学就像教学内容的重点和关键就在于培养学生的阅读素养，而学生阅读素养的培养和发展质量则主要来源于学生语文学科核心素养的整体水平。因此，高中语文教师就要充分创新阅读教学的方法和模式，重点培养学生的各项综合能力和拓展能力，以课内阅读和课外阅读结合的形式来进行日常的阅读教学。
课外阅读教学的形式不仅仅限于让学生阅读课外文章或是名著，还可采取课内文本联系课外文本的形式来进行全面的阅读教学，教师就可在课内教学的过程中对教材进行充分的延伸和拓展，将课外的优秀文章和名著片段引入到课内教学的过程当中，以此种方式让学生最大效率的接受课外阅读知识。
例如，在《荷塘月色》这一课的阅读教学当中，教师就可以作者朱自清为中心，引入其散文《背影》的课外阅读内容，于教学正式开始之前或基本结束后在多媒体设备上放映事先下载好的散文朗读视频，让学生趁热打铁熟悉朱自清散文的主要特点和思想情感，理解朱自清所在年代的社会环境与时代内涵，充分提升学生的阅读深度和广度，从而直接推动语文学科阅读教学有效性的提升。
3.2营造积极的阅读氛围
积极阅读氛围的营造主要可从教学情境和教学环境这两方面入手，教师可在课堂教学的过程当中充分利用多媒体设备来进行阅读情境的创设，通过对课内外阅读文本作者性格特征和时代背景的讲解来为学生创设相应阅读学习情境，通过增加班级阅读角和阅读黑板报的形式来为学生营造阅读学习的自然环境，让学生在积极向上的阅读氛围中进行高效的课内外阅读活动，语文学科阅读教学的有效性就会在此过程中得到直接的提升和发展。
3.3注重培养学生的阅读思维
在日常的阅读教学过程当中，学生阅读学习的质量和效率取决于其阅读思维水平，因此教师要充分关注学生的阅读思维的走向和发展，在课堂进行的过程中以问题探究等形式来引导学生进行自我反省和自我思考，并且要在问题探究结束后与学生进行适当的沟通、互动与讨论，对于学生的阅读成果和看法进行适当的教学评价， 运用具体委婉的教学评价语言来引导学生阅读思维的有效发展。
四、结语
综上所述，阅读训练是高中语文这门学科教学体系的重要一环，与学生语文学科综合素养的成长和发展息息相关。因此，高中语文教师要从阅读教学的角度来入手，加大阅读量，多上阅读课，在阅读中提升自己的能力。不断地改变自己的教学方法，以培养学生的语文学科核心素养为教学目标，培养学生主动阅读兴趣，此来为语文学科阅读教学有效性的快速提升打好坚实的基础。
参考文献
[1]窦敏华.高中语文阅读教学策略刍议[J].读写算,2020(30):116.
[2]范潇琳.高中语文新课程标准下的整本书阅读教学方式分析[J].考试周刊,2020(84):19-20.