罗莉
重庆市江津区四牌坊小学校 重庆 402260
摘要：本文针对小学语文评价改革与实践进行分析。从注重形式的评价方式逐渐转变成为内与形式相互结合的方式，同时还要积极探索过程性评价与终结性评价之间的有效结合。这样不仅有利于推动小学语文评价改革、创新工作的有序开展，而且还可以保证小学语文评价体系在实践中的应用效果。
关键词：小学语文；语文评价；评价改革；实践对策
新课程标准改革的深入，对小学语文教学以及现有评价标准提出的要求越来越高，尤其是在小学语文评价体系的改革和创新方面，要顺应时代发展要求，积极采取有针对性的对策。保证可以顺应时代发展要求，实现有针对性的改革和创新，构建符合现实要求的学生评价体系。在这一基础上，将发展性评价的重点放在学生们综合素养能力的培养方面，实现与过程性、阶段性评价的改革和创新。这样不仅有利于实现对小学语文评价改革体系合理的构建和应用，而且还可以从中取得良好的实践效果。
1积极探索有效的过程性评价方法
在课程教学活动开始初期，通常情况下普遍都会直接将课文当中的情境内容与评价进行结合。比如在《小鱼的梦》这一节课程教学活动的具体展开中，教师在课程开始之前，可以提前让学生们画出很多小鱼，直接贴在黑板上。在课堂教学活动具体展开中，如果谁在课堂上的整体表现情况相对比较良好，那么就可以直接到黑板上摘下一条小鱼。或者是在《小小的船》这一节教学中，学生们可以直接到黑板上去摘星星等。这种评价方式虽然可以发挥一定的作用和价值，但是这种评价方式基本上都是停留在表面上，过于形式化。很多学生为了可以从中得到“小星星”，开始努力的读书、写字，对于得不到的学生而言，其就没有发言的机会，久而久之，对学生们的学习积极性、主动性也会造成严重的威胁和影响。
在日常教学时，对课文情境与评价进行结合的方式进行了适当的转变，也就是在实践中将单元主题作为情境评价的基本准则，以此来实现口头性的即时评价，通过这种方式，经过实践分析之后，发现整体评价效果普遍比较良好。比如，在日常教学时，第八单元中的主题是“认真”，课堂教学活动在具体展开中，教师要将“认真”作为学生们评价的主要依据。如果是“朋友”为主题的教学活动，教师就可以让学生们以小组为单位或者是同桌合作等不同的学习方式展开有针对性的教学[1]。这样不仅有利于将评价与教学内容进行有效结合，而且还可以给学生们提供良好的学习环境，以此来达到事半功倍的教学效果。
2过程性评价与终结性评价的结合
与新课程标准实验教材的具体编排理念进行结合分析时，可以将各教材当中涉及到的内容与其进行结合，以此来实现阶段性的评价和分析。
对于区教研室而言，通常都是四个单元为一个阶段，在这一基础上，为教师提供可以参考的主要依据在单元测试卷当中，要顺应时代发展的基本要求，将新课程标准当中强调的内容进行全面有效落实，保证知识与技能的重视程度能够有所提升，同时还要注重教学过程与方法的创新和优化，实现情感态度与价值观的客观评价。只有保证这几个维度相互之间的有效结合，才能够保证评价体系在编制和具体应用时的客观性、全面性以及针对性。通常在测试题方面，会涉及到闭卷和开卷这两个组成部分。在闭卷部分主要是对学生们的基础知识进行考察，对学生们的具体情况进行综合分析。对该部分的内容要进行重点的探测和分析，这样做的根本目的是为了强调基础知识的整个扎实程度。闭卷部分在考察时，通常考察的时间基本上都是一节课的时间，大多数情况下都是当堂完成[2]。教师在具体展开评价之后，在卷面上并不会出现任何的分数，而是直接利用等级来评价学生。而开卷部分则相对比较看重整个检测中内容是否具有多元性的特征，比如背诵、书写或者是实践活动等，针对这些内容展开有针对性的评价，评价主体具有多元性的特征。在这种形势下，要不断加大自评的力度，这样做的根本目的是为了保证学生们在整个参与中，能够逐渐成为评价的主体组成部分，为学生们的日后学习提前打下良好基础。在现有的试卷中，不仅能够涉及到定量评价，而且还会涉及到定性评价。以此为基础，各学生在各阶段中，各素养都会得到相对比较客观、全面的评价[3]。这样不仅有利于为教师的日常教学和管理提供可靠的依据作为参考，而且还可以根据学生们的评价结果，对其展开有针对性的奖惩，以此来学生们的身心健康发展。
3平日过程性评价与期末测试的结合
在语文的测试卷设置中，将“语文乐园”作为其中的题目。“语文乐园”当中并没有设置过去相对比较刻板的题目，而是利用一些相对比较活泼、生动的画面，给学生们一种相对比亲切的鼓励。比如可以利用20颗星星对原本的分数进行替代。在语文教材中的主人公冬冬、丁丁也会出现在“语文乐园”当中。此时，学生们就会感觉到非常的亲切，以一种轻松、愉快的心理状态参与“语文乐园”的测试，最终可以取得自己比较满意的成绩。通过这种方式不仅有利于获得师生的一致好评，而且还可以将小学语文评价的改革和实践作用充分发挥出来。
除此之外，还可以结合现实要求，对学生给予适当的免试机会，这样才能够促进学生们的主动发展。与学生们日常各项基本考查进行结合，对表现相对比较突出的学生，提供期末测试免试的机会。这种形势下，学生们可以参与到各个不同年级的综合能力测试活动中，不仅有利于满足学生们自身的个性化需求，而且还可以推动学生们的主动发展。
4结语
小学语文评价的改革和创新，是顺应时代发展要求的必然举措。对于目前现有的评价体系进行优化和完善，不仅有利于实现评价体系的深化，而且还可以给学生们带来积极影响，有利于提高学生们的学习积极性、主动性。这样不仅有利于深入挖掘学生们的潜能，而且还可以推动学生们的全面发展，以此来保证小学语文评价体系改革和实践水平的提升。
参考文献：
[1]符海兰.师范专业认证背景下高职院校实践教学改革研究——以小学语文教育专业为例[J].广西民族师范学院学报,2020,37(03):132-136.
[2]程琳,汪明春.改革开放40年我国小学语文教科书研究回顾与思考[J].教育理论与实践,2019,39(11):43-45.
[3]陈先云.课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建[J].课程.教材.教法,2019,39(03):78-87.