刘丽
本溪市平山区东明教育集团东明校区 辽宁省本溪市 117000
摘要：小学语文课程标准中明确提出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情,引导学生丰富语言的积累、培养语感、发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力,正确理解和运用祖国语言。因此，小学语文教师，要充分考虑学生的个性能力差异，合理设置教学方式，理性地进行阅读教学，使小学语文通过个性化的教学取得良好的成效。
关键词：小学语文；教学；个性化阅读
前言：阅读是人们的重要活动之一。它可以帮助人们学习更多的知识，发展他们的能力，培养他们的感情，满足人们的精神需求。因此，语文教师在培养学生阅读能力的同时，也要重视学生的阅读。他们应该使用一种有效激发学生阅读兴趣的方法，而不是用传统的教学方法把书本上的知识传授给学生。
一、个性化阅读价值
小学阶段对于一个学生来说是其建立知识体系的基础阶段，展开个性化教育对于提高小学生的自主学习与创新意识都具有非常重要的意义。但是，在小学阶段，受年龄影响，教育工作者的作用是非常重要的，同时在该阶段也是培养学生个性化发展的关键时期。语文作为一门工具性学科兼具人文性，其中所蕴含的是个性培养的最佳催化剂。主要有以下价值体现：
1.完善学生人格
在小学语文个性化阅读教学过程中，教师应鼓励学生做到自主阅读、自主感悟，让学生获得独特感悟、独特讲解。而通过这种教学，可以培养学生独立个性与独立精神，进而让学生心智、人格变得更为完善。
2.促进教学发展
小学语文个性化阅读教学的开展可以让学生阅读感悟能力得到有效提升，可以对学生核心素养的培养起到促进作用，进而促进语文教学发展，在阅读教学中，多元化的文本解读以及多角度的文本解读可以让传统教学僵化、固化模式得到有效改变，可以让语文学科的工具性、人文性得到凸显，可以让语文学科的教学得到良性发展。
3.符合人才需要
在我国发展过程中，综合素质人才是我国国家发展的重要资源，通过个性化阅读，可以培养学生的求索精神、创新精神，这和我国创新强国战略的实施高度相符，可以为学生未来成长打下坚实基础，为学生优秀品质的形成创设有利条件。
二、小学个性化阅读教学实践策略
1.制定个性化阅读教学目标
通过阅读可以有效提高人的自身涵养，带给人巨大的力量，并且可以拓宽知识面，提高学生的思想情趣，让学生在阅读中不断提高自身综合素养。因此，老师在执行个性化阅读理念的时候除了制定学生共同学习目标之外，还应该根据学生的自身爱好、认知水平、个性特点、能力高低等制定个体针对性目标，同时在整个阅读计划制定中需要遵循基础性训练原则和循序渐进原则，详细了解学生之间的能力差异、个性差异，以此把握阅读训练的层次和梯度。在多目标制定中摆脱单一目标的局限性，充分挖掘学生的阅读潜能，适应学生对学习的不同要求，最终达到共同的学习目的。
2.多元化教学
在根据学生的兴趣、爱好开展分层次教学的基础上，教师还要应用多元化教学的方式，以激发学生参与个性化阅读教学的兴趣和热情。在传统教学中，教师往往会采用单一的阅读 教学模式，没有考虑到全体学生的学习需求，对学生进行“填鸭式”的灌输教学，使得学生处于被动学习的位置，影响到了学生阅读的兴趣，也影响到教学的效果。因此，在“以生为本” 的素质教育理念下，教师必须以学生的个性发展作为出发点 和落脚点，积极采用多元化的教学方法，推动学生的个性化阅读，提高教学的质量。
例如：在学习《九月九日忆山东兄弟》这篇课文时，教师就可以从导读、阅读和交流感悟这三个方面进行多元化的教学设计：首先，教师应借助多媒体教学辅助设备向学生展示课文描写的历史背景，以此为学生创设适宜的教学情境，激发学生阅读的兴趣。在此基础上，教师还要设置适宜的问题，引发学生的思考，为后续的深入阅读做好铺垫。接着，教师应给予学生一定的时间进行自由的阅读，在学生自由阅读的时候，教师应借助多媒体设备，将文中的重点字词展现出来，便于学生查阅，以帮助他们更快、更好地理解课文的内容。
3.营造轻松愉悦的教学氛围
在教育改革不断发展的今天，让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习是每个教师都希望达到的教育目标。过于严谨的教学氛围以及严肃的教师面容等都会给学生带来心理上的压力，致使学生学习兴趣不高、很难集中注意力、抵触学习等，从而造成学习效率低下。为改变此种状态，首先教师要改变过于严肃的面容，并运用科学的手段打造一个轻松、愉悦、平等的教学平台，以吸引学生注意力、带动学生学习积极性，这能在一定程度上缓解学生心理压力，促使学生进行有效学习。
例如，在学习小学语文一年级《小蝌蚪找妈妈》知识内容时，教师可以通过信息技术多媒体手段播放一段相关内容的动画，在激发学生兴趣的同时，缓解了紧张的课堂氛围。此时，教师再适当引入教学内容，通过分析文章人物情感，来加强学生对妈妈的理解与爱的意义，加深了学生对知识的记忆力，并在有效提高学生自主学习积极性的同时，使学生由内而外进步，促进个性化阅读教学质量的提升。
4.注意学生之间差异特征，充分激励个性化阅读
个性化阅读具有可以分为化两重意义：（1）鼓励小学生可以根据本身的兴趣良好的进行多种的文章阅读，将自身特性进行高效发挥；（2）可以指引学生将自身的思维价值充分发挥，实现能够在同样的故事中理解出不同的人物特性。尤其在小学高年级中，学生已经具备了自身独特思维意识，对于客观世界有着自己不同的见解。因此，有关教师需要充分结合每个学生的性别、个性、兴趣等方面的差别，推荐不同类型书籍，让学生们可以充分的将闲暇时间利用起来，对现代化个性化阅读要求进行满足。
5.激发学生学习动机
当学生受到语文阅读内容的启发时，他们会积极参与学习，感受到学习的快乐和幸福。现代教育提倡素质教育。教师可以将这一理论应用到个性化阅读教学中，引导学生主动学习，培养学生的语言素养，形成良好的学习能力和学习质量，为以后的教学活动提供理论依据。为了实现个性化阅读，培养学生的核心素养，教师应注重培养学生的学习兴趣，减少应试
教育在教学活动中的应用，从而提高课堂教学质量。在阅读教学中，可以根据学生的兴趣选择合适的教学方法，引导学生学习理论知识，提高课堂教学的积极性。此外，教师可以利用教学内容调动学生的学习动机，达到教与学的目的。为了丰富学生的学习内容，活跃课堂气氛，教师可以以教材为基础，拓展学生课外读物，推荐课外读物，培养学生的个性。使学生在阅读过程中形成良好的阅读思维和个性。促进学生身心发展。
结束语：
总之，为了有效提高小学语文阅读教学质量，教师要合理实施个性化阅读教学方式，在改变学习氛围的同时，激发学生的兴趣、带动学生自主学习积极性，提高学生的阅读理解和学习能力，提升小学语文阅读教学质量。同时，这对促进学生共同进步、共同发展也有重要意义。
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