万灵娟
承德市第一幼儿园 河北省承德市 067000
国学在中国古代是指一种教育管理机构和国家设立的高等学府，如《周礼·春官·乐师》中就有“掌国学之政，以教国子小舞”之说。而国学一词作为今天我们常用的学术、文化科学的概念，则始于清代后期，是相对当时传入中国的欧美学术——西学而言的。狭义的国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。广义的国学则涵盖中国的历史、哲学、天文、地理、政治、经济、军事、术数、医学、星相乃至音乐、戏曲、书画、建筑、舞蹈等艺术范畴。近十多年来，国学教育在中小学、幼儿园开展的如火如荼，方兴未艾，广大教育者都希望通过国学教育让孩子们能够更多地了解 、学习和传承中华民族的优秀传统文化，并通过了解和学习中华民族的优秀传统文化，进一步提升他们的自身综合素质，这样也可以更好地丰富学校、幼儿园素质教育的内涵。
与中小学不同的是，学前阶段的国学教育由于幼儿在年龄、身体、心理、智力等方面有着明显的特殊性，更应该以启蒙为主要目的，以陶冶为主要手段，实施陶冶型的国学启蒙教育。陶冶型的国学启蒙教育是指为了使幼儿得到基本的入门的国学知识而进行的教育活动，是选取国学中与时俱进的精华部分对幼儿进行国学的浸透与熏陶，它旨在传承中华传统美德，是弘扬中华传统美德教育的深化和体现。国学大师南怀瑾先生曾说：“从儿童时期诵读历史经典名著，是我们一贯的基本教育方法，例如大家所熟悉的孙中山、毛泽东、周恩来、邓小平等诸位先生，又如吴大猷、苏步青等诸位先生，都是在幼年时期受过这种启蒙教育，有了中国文化的底了，然后又接受新时代的科学思潮，才影响了这段历史。可是从20世纪20年代以后，受西方教育思想的影响，我们逐渐忘失了‘承先启后，继往开来’的文化教育精神”。 中华民族优秀传统文化博大精深，源远流长，是世界一笔丰厚文化遗产，对人类的进步和发展产生了广泛而深远的影响，更影响着世世代代中国人。今天，我们在幼儿园实施陶冶型的国学启蒙教育，其目的不在于让我们的孩子看得懂多少典籍，而在于全方位营造一种崇尚传统文化的气氛，使孩子从小对国学留有印象；让我们的孩子了解我们的国家、热爱我们的国家、拥有民族自豪感；让我们的孩子感受祖国优秀传统文化的魅力，接受文化血脉熏陶和文化浸润承传，从中积累和培养民族精神、伦理道德和审美情趣，激发文化自信心，增强民族凝聚力，提高国学素养。
一、幼儿园陶冶型国学启蒙教育的基本理念
国学不是一种保守的学术，而有其开拓性，其内容是无限的、是扩张的、是推陈出新的、是具有创造性的、是兼容并蓄的、是可以吸收外来文化而融合的。因此，对受教育者，尤其是处于启蒙阶段的孩子而言，比教授他们知识更重要的是需要教授他们能够“一生受益”的东西。这符合素质教育中“全面发展”的理念，并且更侧重其中的德育教育，而这也正是当前社会教育所缺失的。我们可以从民族精神的发扬光大、诗词歌赋的继承扬弃、民族技艺的传承发展三个方面做出有益的尝试与探索。
二、幼儿园陶冶型国学启蒙教育的课程建设
1、开发环境课程。要在幼儿园建设起具有浓厚国学文化氛围的校园环境。例如：幼儿园建筑物的命名、校门造型的设计都可以体现传统文化的主题、有条件的幼儿园还可以设置大型壁画、幼儿园雕塑小品等；在活动室内部设施以及厅堂、走廊的布置、陈列上可以体现国学文化氛围；设置专用的国学教室，并营造出安定、祥和、富于浓郁文化的氛围；利用幼儿园的标志设计，黑板报、标语牌、橱窗、网站等广泛传播国学文化。
2、开发学科课程。包括：创造性地使用经典蒙学教材《三字经》、《弟子规》、《成语典故》等。重视国学经典传统文化的学科渗透、整合。在数学活动中融入传统数学思想元素；在音乐活动中欣赏民族经典乐章；在美术活动中进行民间工艺的欣赏与制作，欣赏赏心悦目的唐装等；在体育活动中渗透传统体育项目的教学，让孩子零距离感受中华传统文化的源远流长。要着力开发国学经典传统文化园本课程。可以在以下几个方面，根据幼儿园具体实际选择开发。第一，乐教部分。强调歌舞乐一体；第二，诗教部分。唐诗、宋词的学习；第三，古文经典传习。包括念诵、书写、熏习、感悟等；第四，诚敬养成与礼仪规范；第五，戏剧、影视、美术；第六，儿童瑜珈与太极拳操；第七，医道养生启蒙及环保观念培养；第八，趣味数学游戏与思维方法训练；第九，自然科学知识与科学探索精神培养。
3、活动课程开发。活动课程可以开展中华传统美德系列主题教育活动，充分利用国学经典中传统文化美德资源对幼儿进行德行教育；开展“我们的节日”中华传统节日教育系列。
我国有许多具有悠久历史的传统节日，如清明、端午、中秋、重阳等，关于这些节日流传下来的诗词歌赋有很多为我们耳熟能详，同时也为我们提供了教育学生从善的经典范例；开展国学素养综合系列教育活动等。这一系列的活动能够使幼儿全方位的感受到国学芬芳，提高综合素养。
三、幼儿园陶冶型国学启蒙教育的实施策略
文化教育不仅仅靠课程，更需要氛围；不仅仅靠简单的说教和灌输，更需要感悟和意会。因此，开展陶冶型国学启蒙教育，除了一些制度性规定外，应该注重营造良好的文化环境，对幼儿的健康成长起到潜移默化的促进作用。
1、结合课堂教学开展丰富多彩的校园文化活动。校园文化活动不仅是实施教育的一种载体和有效途径，也是充分调动幼儿和家长、老师积极参与国学文化学习一个重要途径，所以要把对民族传统文化的学习和亲密接触寓于各种具体活动之中。一方面，幼儿园可组织开展一些具有导向性的文化活动。如开展古典名著阅读活动，加大对民族传统节日的宣传力度，并开展相应的庆祝活动，以引起幼儿对中华民族风土人情的关注。请专家学者作系列国学专题讲座或学术报告。通过各种文艺演出，宣传中华民族的风土人情等。
2、在一日生活环节中实施国学启蒙教育。幼儿的大部分时间都是在幼儿园度过的，一日生活各环节占了相当大的比重，因此在一日生活中渗透国学启蒙教育就是很必要的。通过实际生活中的正反事例，教育幼儿从小养成良好品质，从小朋友交往、尊敬师长乃至幼儿的用餐、举止等都与国学启蒙教育密切结合。与实际生活相结合来学习感受国学文化，可以达到内容和情感，语言和行为，感受和实践的统一，通过行为的反复，积淀为幼儿的素养和内涵。
3、在游戏学习中渗透国学启蒙教育。
利用国学启蒙教育促进幼儿素养和品质的形成不是一朝一夕，一事一物，一节课或几个活动就能见效的。它既要有计划、有目的、有系列的“显性教育”，又要多渠道、多方位、有机渗透的“隐性教育”。幼儿以游戏为主要学习形式，游戏学习必然是幼儿园开展国学启蒙教育时要利用的途径。但是，这种国学启蒙教育的渗透不能削弱幼儿的游戏乐趣，不能影响其游戏过程，而是要把相关国学启蒙教育的要求和实践融进游戏内容及社会生活情节，使幼儿在游戏中快乐学习或实践国学知识。
4、幼儿园基本设施建设要增加民族传统文化含量。要善于在幼儿园基本设施建设中融入和渗透民族优秀传统文化的内涵，使幼儿在日常学习和生活中处处感受到民族传统文化的亲和力。比如幼儿园的建筑风格、教学楼的命名、花园草坪的设计、雕塑内容的选择与摆放、校园总体色调的搭配等等，都可渗透出民族传统文化的丰厚底蕴，使幼儿园处处都散发着中华民族优秀传统文化的芳香。
5、利用空间创设文化氛围。在园内可以建设“文化科技长廊”，将古今中外在文化、科技方面具有重大贡献、重大影响的人物和事件展现于其中。精选一些古经典诗文制作成图片，悬挂于活动室和走廊墙壁上。精选一些经典名著、古诗词、格言警句等内容，每天在电子屏幕上滚动播出。总之，充分利用现有的空间来营造浓厚的文化氛围，让幼儿园的每个角落、每面墙壁都能说话、都在育人，使全园师生每时每刻都能接受良好的文化熏陶，每时每刻都能感受到国学的魅力，每时每刻都能得到精神的陶冶。
6、体现“仁爱”，实现制度育人。以人为本的管理理念，是“人仁”、“仁爱”的具体体现。在幼儿管理中，教师要处处体现尊重幼儿，相信幼儿的理念。在具体操作时，要求老师怀着对幼儿无私的爱，构建和谐、平等的师生关系。在师生交往中，在学习活动中，让幼儿切身感受到“仁爱爱人、诚信守约、谦恭礼让、躬行自律”等传统美德中的价值取向，并融入他们自身的价值体系中。
7、借助校园网开设国学教育专栏，并使专栏处于日日新的状态。首先，将本园开展国学教育的基本情况在专栏中予以介绍，并对开设的国学课程和教学内容跟踪上网，使老师、家长对幼儿园的国学教育有个全面、深入的了解。其次，搭建一个学习国学的交流平台，以便于教师间、师生间、家长间在网上进行学习和交流。第三，有计划、有系统、周期性地介绍国学基本知识。第四，定期介绍中华民族的风土人情。
古语云“教儿婴孩，教妇初来”，儿童天性未泯之时最容易教导也最需要教导。我们利用幼儿身心发展的这一黄金时期，藉由先哲的风范，薰习我们的子弟，引用国学的经典教导天性善良的儿童，那么“少成若天性，习惯成自然”，通过让他们接受国学启蒙教育必将为他们奠定一生为人处世、成家立业、幸福美满的基础。重建国学、振兴国学，利用国学弘扬中华民族传统美德是一个漫长的过程，应当在实践中积极摸索，随时调整，逐步完善，持续发展，因此必须允许多样化，允许讨论和争议，由历史来检验，由社会来评判。老子说：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”我们坚信，只要秉持正确的理念，投入积极的努力，运用恰当的方法，那么，国学启蒙教育的振衰起弊、继往开来的目标一定能够实现。