朱楠
四川省宜宾市翠屏区象鼻中心学校 644012
【摘要】随着社会的快速发展，人们越来越多的使用手机或者电脑打字交流，很少再提笔写字，所以有了提笔忘字的习惯。因此，我们要教育学生养成勤写字的习惯，而且要写好字。字不仅有汉字还有毛笔字，毛笔字有宋体、楷体、仿宋等多种类型，书法教育是传播中华博大精深的文化的一种形式，从小就培养学生接触中国优秀的传统文化，培养他们热烈的爱国心。本文围绕书法教学在小学语文中的学习展开，阐述了书法教学的重要性以及如何在学校和课堂实施好教学。
【关键字】书法 国家教育 具体策略
【正文】中华文字的文化源远流长，字形的发展也由多种多样的类型渐渐演变成现在的汉字，汉字是我们的传统文化，文化是国家发展的根源是丢不得的，一个国家要想发展强大必不可少的是科技和教育。在教育中发往中华文化，普及书法教学给学生，不仅有助于学生学习传统文化，也锻炼了学生写的一手好看的字体，书法写作讲究慢和稳，在这样的学习过程中，也教导学生做事要稳重，不要着急。
一、练习书法的重要性
应试教育下，教师和学生过多的关注成绩，而不再关注学生能力的提高，学生能学会多少考试用的东西才是大部分教师关注的，在这样的形势下导致越来越多的教师不会关注学生的特长，学生也不会想要去全面发展自己，而是我考试成绩高就是好学生，考的低就不是好学生了，使得我们的教育越来越应试化。
1.1书法和语文的关系
人不能忘本，文化作为人类的根基，假如根基不稳又何来积累更多的知识去“盖高楼”呢？语文考试中更多的是写字，教师在阅卷时本身一直判卷子就消磨掉了耐心，假如学生的字体不工整会导致教师更加的没有耐心批改试卷，一张试卷工整的字体给老师眼前一亮的感觉，不由自主心情愉悦起来，就会认真给学生批改试卷，还会加一些印象分，自然对学生的成绩也有好处。
中国书法，魅力无穷，源远流长，博大精深；从甲骨到石鼓，初造书契，平中见奇；从金文到秦篆，开合有度，书艺随生；从汉隶到唐楷，点画结字，疏密得体；从行书到草体，灵动多姿，欹正相依；从碑学到帖学，线条墨舞，贯气如虹；一字一世界，汉字之优美，精雅飘逸；一字一乾坤，线条之魅力，妙趣天成。
语文教学本身就是学习一些优秀的人物传记或者古代真实发生的事情给学生，书法作为我国优秀传统文化之一，也是应该被广为传颂的，小学生正在长知识的阶段，他们作为祖国未来的花朵，有必要且非常重要要学习传统文化，总要有人接下这接力棒，传承我国优秀的中华文化，路漫漫其修远兮，追随着我国传统书法发展进程，全体学校和教师应当站起来守护传统，向恶俗书法宣战。因此，学校和教师要在教学中贯穿书法教学的理念。
教师在日常课堂中或者平时和学生的交流中要把书法和语文联系起来，这既是相互独立又是互相影响的两者，教师通过在试卷分析里提出关于卷面干净和字体工整，告诉学生要注意自己的字体。学校或者教师定期组织学生开会，讲授传播文化的重要性，也告诉学生练习书法在生活中的良好的影响。
1.2网络信息时代下人们很少再写字
这个社会发展很快，现在电子设备这么发达用手机联系很方便，再也不像以前用书信那么慢，现在的小学生甚至更小的孩子就会使用电子设备，越来越频繁的使用手机聊天，很多时候写字的时候想不起来该如何写。小学生本身就在练习认字、写字的过程，这个时候教师要强化他们对写字的认识，从小教育他们练习书法不仅教了识字，还教了写字，教师在讲解的过程中还顺便讲解了词语的意思，一石三鸟岂不美哉。
教师可每天布置作业，让学生买字帖练习写字，或者定期布置书法作业，对认真练习的学生加以鼓励表扬，或者发奖品激励和促进他们更加努力的写字，无形中也鞭策了那些不认真的学生。教师要定期对学生练习的字进行点评和修改，使得学生发现不当及时改正，并且针对错误布置几个类似的字，强化一下学生对正确的笔画的认识。
二、书法在教学中面临的问题
万事开头难，想要践行一件事前期需要克服很多准备工作，想要落实书法教学在语文课堂中，也会遇到很多问题，就此提出一两个典型问题。
2.1没有好的学习环境或者师资力量
正如前文提到的一样，应试教育下有的学校或者教师只更多关注成绩而不关注学生的个性发展，他们觉得书法教学就是在耽误时间或者没有优秀的师资力量等，所以国家应该出相应政策激励学校提供给学生练习书法的机会，也激励更多的书法爱好家去愿意教授知识给学生，学生大部分时间都在学校生活，国家或者学校分配书法老师教授学生学习更方便。
国家对于应试教育可以做出教育改革，改变中高考考试政策，促进学校和教师更加关注学生的个性发展，创新精神等各项优秀品质。对于传统文化进课堂国家可以大力支持发展，促进了学校和教师紧跟时代步伐，也使得校园传统文化氛围更加浓厚。
2.2学生本身的原因无法专心学习书法
应试教育下，学生不得不更多关注自己的成绩才不去发展其他的个性，因为那样只是耽误学习时间而已，导致即使学校提供书法课程，学生可能也无法专心学习的结果，小学生本身玩心比较大注意力无法集中，教师可通过一些办法帮助学生注意力更加集中。
学校和教师应该对学生进行思想教育，改变他们那种只是为了成绩而学习的思想，当学生学习无法注意力集中的时候教师可施行一定的小惩罚，比如口头提醒或者让学生帮教师做一些发放作业的活，情节严重者也可以通过让学生叫家长，让学生迫于面对家长的压力，从而好好学习达到提醒学生注意听讲的效果。
三、如何在语文课堂中更好的练习书法
小学生年龄还小，处于智力和经验在成长阶段，教师在日常课堂中要常灌输书法练习，提倡学生习得一手好字、受益一生的精神理念，让小学生养成从小爱写字、认真写字的好习惯。
3.1通过激发学生兴趣来引导学生学习书法
在人教版三年级上册第七单元21课“大自然的声音”中，该课文作者通过用比喻、拟人、排比等修辞手法描绘了大自然美妙的声音，通过这些句子彰显出来的感情传达给学生，诱发学生的好奇心，大自然真的这么美吗？从而在课下或者玩耍的时候去亲身感受一下大自然，感受它美妙的声音和美丽的风景。
教师可从中受到启发，用生动形象的语言描绘书法，以有趣的形式呈现给学生，比如可以举办关于书法的班级活动，或者展览一些优秀作品给学生看，对那些愿意学习书法且练习的好的学生进行奖励……在这样的活动中既促进了教师和学生之间的感情，又唤发了学生对书法的好奇心，从而达到让学生愿意练习书法，打消他们心里对学习的厌烦，激发学生对书法的兴趣的效果。
3.2为什么而练习书法
在人教版四年级上册第七单元22课“为中华之崛起而读书”中，通过讲述了周恩来总理年轻的一些事，告诉学生周恩来当初看到国家的衰落和政府的腐败，中国急需要站起来强起来，当校长问他们为什么读书时，周恩来说“为中华之崛起而读书”，激发了周恩来为国效力的决心，支撑他一直为国奋斗在前线。
习近平主席曾说:“不忘初心，方得始终”。教师在教导学生时也可以问他们为什么而读书？为什么而练习书法？在课堂中抛出问题建立一个情景，让学生深入思考一下自己的初心和未来的目标，让学生在思考中探索学习的奥秘以及生活的意义，只有学生有了目标，才能安心、努力去奋斗，同样，学生明白自己练习书法是为了什么，才能更专心的去学习，养成这样的习惯在课堂学习中也获益匪浅。
【结束语】由此看来，书法对于学生在生活中的重要性，教师应身体力行做好课堂教育，注意在书法教育中出现的一些问题，从而做出相应的策略，语文和其他学科不一样，提升学生的文化素养不能仅仅局限于课本知识，还要有课外的文化知识，引导学生会学习从而使得他们成绩也能够提高。
【参考文献】[1]秦桂莲.书法教育在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导(上旬),2019(11):88.
[2]王继科.浅析小学语文课堂问题式教学法的运用[J].新课程(小学),2015(09):121.