孔祥玲
吉林省松原市长岭县新安镇中心小学 131500
摘要：近几年，在中国教育模式持续改革的背景下，人们注重强调小学时期课程改革。小学时期是义务教育的基准点，一定程度上有利于提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。其中，在提升学生语文素养方面，小学语文作文教学起到了巨大的推动作用。除此之外，相关教育学者和教师需要依据目前教育现状，制定科学的改善措施，进而高效开展相关教学工作，基于此，文章对小学语文作文教学有效性策略进行了详细研究。
关键词：小学语文；作文教学；有效性策略
前言：一篇好的文章能反映一个人的成就，表达自己的内心，展示学生的想象力和语言表达能力。因此，小学语文作文教学越来越受到教师和家长的重视。然而，小学生的阅读不够，生活经历不够丰富，所以写作往往比较难，没什么可说，没有文字可写。长期以来，小学生看到作文会害怕写作文，头疼，对写作失去兴趣。这就要求教师要细心、耐心、坚持不懈地下定决心，让小学生从害怕作文到主动愿意写作文。采取有效的策略和适当的方法让小学生主动开始写作并不难。新课程改革的深化要求教师要以新的思路和方法对待学生的教学，提高学生的写作能力和综合素质。
1提高小学语文作文教学有效性的作用
1.1拓展学生的能力
随着教学改革步伐的不断加快，教育部对各个阶段的教学都提出了更高的要求，要求老师在教学过程中，不仅要教会学生基础文化知识，还要培养学生的各项能力，实现学生的长远发展，所以在小学阶段的作文教学中，就需要老师教会学生写作方面的知识，并注重培养学生的各项能力。对此在进行作文教学时，老师就要让学生对写作主体进行分析和描述，明确写作的主题，比如在小学阶段的作文写作中，很多都是描写大自然、尊老爱幼等话题，所以学生在创作的过程中，就需要对描写的主体进行想象，多进行实践活动，在想象以及实际行动的过程中，就能提高对写作的认识。所以说不同的作文主题对学生能力的培养也不同，做好作文教学能够提高学生的想象能力，发散自身的思维。此外很多主题也需要学生进行实践，在实践中获得亲身体会，然后将这些作为素材进行写作，这样能够提高学生的实践能力。所以提高作文教学有效性，对学生的能力培养非常有效，符合教学改革的要求。
1.2促进语文教学的发展
作文教学作为语文教学中的一部分，对语文课程的学习来说非常重要，提升作文教学的有效性能够为语文教学的开展创造良好的条件，也方便了学生进行更高难度知识点的学习。在进行作文教学时，需要培养学生的写作技巧，加深学生对文字的理解，而且在写作的过程中，也需要学生进行语言的归纳和总结，这对学生文字的运用能力有很大的考验，所以经过作文写作的练习，能够提高学生的文字功底，让学生更好地对文字进行运用。语文教学主要是针对文字进行教学，提高学生的文字运用能力，所以提高作文教学的有效性对语文学科的学习来说，意义重大。
2小学语文作文教学有效性策略
2.1利用图片培养学生的想象力
小学生具有活泼的天性，并且不喜欢长篇文章。教师可以通过图片来培养他们的想象力。这不但会调动学生的学习兴趣，还会提升学生的注意力，最终使教室里的气氛活跃起来，彻底摆脱烦躁的气氛。例如，教师可以将一张乡村农业图片通过多媒体形式展示出来，然后让学生观察，让学生依据这张乡村农业图片进行自由想象，然后写一篇不被主题制约的文章。可以描述这张照片的任何部分，也可以根据这张照片描述农民叔叔的生活状况，但不能与这张照片脱离。
在此过程中，依据这张静止的乡村农业图片，小学生可以进行自由想象，在脑海中让这张静止的乡村农业图片动起来，这样不仅可以增强小学生的写作技能，还能培养学生的想象力，同时更是学生通过自由想象写出来的作文，不会让学生产生抵触心理，写出来的作文也会生动、形象。
2.2结合学生的实际生活，培养学生的想象力
教师在进行小学作文教学的过程中，应对传统的写作教学模式进行改变，不能只给学生一个题目就让学生进行自由发挥，这样会促使写作基础比较差的学生不知从何写起，更不知如何展开行文，更不用提写作内容的想象和联想了。所以，教师应有效结合写作与学生的实际生活，来进一步培养学生的思维能力及想象力，因为生活是最好的老师，小学生的生活通常都是无忧无虑、充满生机与活力的，同时还蕴含着充分的写作素材。对于学生自己，要根据实际生活中遇到的人物、事物进行自主展开想象，并能根据自身的实际生活进行写作，体现出自己的写作风格，在作为中可全面呈现出自己的独特个性。与此同时，教学模式通过改革后能够有效减轻学生写作文的难度，开发学生写作的创造力，进而高效培养学生的想象力。
2.3利用情景教学降低作文学习难度
情景教学是小学教学中的一个良好的教学方法，通过情景教学，教师可以把学生的思想打开，让学生在课堂上愿意各抒己见，把自己的想法表达出来，同学之间的相互讨论也可以加强学生的学习能力。在情景课堂上，学生更容易把自己处于一个熟悉的场景当中，这样的感同身受会更加多，这样一来，学生就会更加愿意主动参与到学习语文作文当中。语文作文是一个学习的难点，而通过情景教学可以减弱作文的学习难度，把写作中的抽象理念具体化到日常生活中，这样可以让学生更加容易接受和容易理解。例如：在学生写作时，感觉对一件事情的描述无法继续进行下去的时候，教师可以引导学生对事情的缘由和来龙去脉都在脑海里过一遍，重新疏通理解，进而把整件事情完整表达。在学习表达的过程中，教师要引导学生学会关注人物情感的变化，关注所要表达的角色的内心世界和心理变化。
2.4将多媒体教学引入到教学中
当前由于信息化持续发展，在小学语文课堂中也引入了多媒体技术。而对于多媒体而言，其特点使形象、生动且直观，和小学生的思维特征可谓不谋而合。而在小学语文作文教学中多媒体的效果较为显著。如，通过网络为学生展示大量的优秀作文范例，并未学生提供丰富写作素材。还可以利用多媒体对教学情境进行创设，如，在写有关“乡情”的作文时，就可以播放相关思乡音乐；写“亲情”作文时就可以播放亲情相关情境；写“动物”时，就可以展示多种动物等，从而营造出和主题关系密切的氛围，学生也可以使自己融入其中，最终寓情于景写出好的作文。
2.5开展专题化作文写作锻炼
小学阶段的写作教学应当进行专题化教学，比如可以划分成“想象文“写景文”“记事文”等不同的类型并进行针对化的教学。拿“写景文”的课堂写作教学来说，教师在教学准备环节应当提前设计好教学计划，比如可以拿出两节课来对此专题进行教学，第一节课先对写景文写作过程中应当注意的一些点如景物的描写、动态景和静态景的不同之处如何突出等细节进行细致讲解，让学生有一个整体化的认知，第二节课则可以带领学生开展课外教学，比如可以和学生一起到公园等地去亲自参观、体验，并将自己亲眼看到、亲身体会到的美景用文字描述出来，将前一节可所学到的理论性知识付诸实践，经过长久的锻炼，势必会使得学生的写作能力逐渐提高.
结束语：
总而言之，小学语文写作教学之路不是一蹴而就的，教师在小学语文作文教学中应从头开始，加强指导学生日常生活及思想认识，让学生能有一个足够的自我发展空间，与此同时，调动学生学习的主动性、积极性，帮助学生克服不爱写作文的心理，以便对学生写作效率进行有效提升，最终提升小学语文作文教学的有效性。
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