课外阅读对农村小学语文的作用

发表时间:2020/12/7   来源:《中小学教育》2020年8月下第24期   作者:温旋芳
[导读] 阅读是语文教学中的重要内容,尤其是农村小学语文,此阶段的学生各项基础较为薄弱
        温旋芳
        (广东梅县区丙村镇中心小学 广东 梅州 514700)
        摘要:阅读是语文教学中的重要内容,尤其是农村小学语文,此阶段的学生各项基础较为薄弱,信息资源不发达,学生的了解外界的方式和渠道较少,急切需要课外阅读的支撑和维持进行课内语文学习,对于这类学生而言,课外阅读的进行显得尤为重要。课外阅读不仅可以促进学生的语文学习,还能帮助学生认识世界、了解世界,是小学生学习发展不可或缺的内容之一,小学语文教师要看到阅读对于小学生的有力推动作用,推动学生课外阅读活动的开展。
        关键词:课外阅读;小学语文;农村;作用探究
        新课改对小学生的阅读活动提出了明确的要求,要求教师要注重培养小学生的阅读兴趣,从小培养学生良好的阅读习惯和阅读意识,通过阅读不断完善学生,让学生掌握多样化的阅读方式,要从阅读的角度,提高小学生的语文素养,促进学生的全面发展。小学语文课堂教学的内容有限,多围绕教材课本展开,局限了学生发展的范围和界限,所以,教师要看到课外阅读的作用,并落实农村小学生课外阅读活动。
        一、激发学生学习兴趣
        小学生由于是小学低年级的学生,语文基础相对薄弱,只掌握基本的拼音使用、认识简单地汉字、日常用语,阅读活动对于此类学生而言难度还是比较大的。不过此类学生的童心比较强烈,好奇心也重,具有浓厚的求知欲望和探索欲望,本身想象能力也较为丰富,教师可以利用这些特点引导学生进行课外阅读。小学语文教学内容比较单一,时间长了还会让学生感到无聊乏味,学生很难对语文学习提起兴趣,此时就可以通过教授正确的阅读方法引导学生进行课外阅读[1]。但是,小学生的分辨能力较弱,社会经验和生活经验较为匮乏,为了以防学生接触到什么不适宜的读物,教师要为学生选择合适、有益的书目。教师可以先对学生进行观察,和学生聊天,了解学生的兴趣爱好,喜欢的事物,然后根据学生特点推荐适宜的读物,比如,在学习《乌鸦喝水》这篇寓言故事时,学生都被乌鸦的聪明睿智折服了,教师可以趁机向学生推荐《小马过河》、《三只小猪的故事》、《龟兔赛跑》等故事,这一类故事具有较高的趣味性,篇幅较短,汉字都比较简单,学生可以比照拼音进行阅读,被故事剧情所吸引,主动进行接下里的阅读,在快乐阅读的过程中还能收获知识与道理,不断积累自身的生活经验,这何尝不是另一种教学方式,通过调动学生的好奇心和求知欲,激发学生的学习兴趣。
        二、积累学生语言素材
        小学生由于生活经历较少,课堂上和课本上的内容毕竟有限,小学生语言运用能力提升较为缓慢,容易限制学生的发展,导致学生在日常交流的时候经常不能准确表达自己的意思,或者词不达意,语言运用能力、组织能力较差。对此,教师就可以通过引导学生展开课外阅读,帮助学生积累语文素材,丰富学生的知识储备与语言储备,为字词认识奠定扎实的基础。另外,读本中的内容较为丰富,涵盖的内容较广,涉及知识也比较多,学生可以通过课外阅读了解认识不同的事物,感悟各种人生道理,探究各种社会经验,通过多元化的故事感受不一样的生活风格,无形中积累了语文学习的素材,提升了自身的语言运用能力[2]。比如,在学习古诗《静夜思》时,这篇古诗内容简单,思想感情比较纯粹,学生理解起来比较简单,教师可以以此推荐课下阅读任务,要求学生阅读《咏鹅》、《春晓》等古诗强化自己的语感,这些古诗读起来朗朗上口,韵律十足,本身节奏感也强,小学生可以很快掌握熟读,提高自己的语言组织能力。

教师要注意,此时学生的理解能力有限,对于一些经典的古诗或者文学作品,教师要求学生熟读背诵皆可,不要过多要求学生掌握理解,要循序渐进的引导学生,先让学生体会古诗的意境,积累相关的素材,学生读得多了,自然会得到一定的体会。
        三、提高学生写作水平
        作文写作是语文教学中的重要内容,是检验学生对于语言运用能力、组织能力、表达能力的重要方式。新课改强调素质教育,要求重视学生各种技能的培养,为了达成这一要求,很多语文教师引进了阅读写作一体化教学,由此可见,阅读对于学生写作的重要性,对于学生的文学素养、思维认识、表达手法、体裁运用等都有重要作用[3]。比如,教师在进行《秋天的雨》课文学习中,作者通过对秋雨的描写展现秋景,从色彩、丰收、动物植物准备过冬展现一幅美丽、丰收、快乐的丰收景象,在学生的眼前展现了一幅美丽的画卷。教师可以推荐《春雨的色彩》引导学生比较两者的不同,突出特点;可以推荐《秋天的银杏》、《秋天的歌谣》、《秋天的太阳》拓展学生的思路,让学生知道可以原来可以通过多种方式描写秋天,拓展学生的思路;可以推荐《秋的思绪》让学生深化对秋天的理解和思考,从更深的层次学习秋天、熟悉秋天。通过以上多种阅读,可以帮助学生积累写作的素材,让学生从多个角度、多个层次看到事物,将阅读中积累的素材和知识运用到自己写作的过程中,拓展学生的写作思路,激发学生的创作灵感,提高学生的写作水平。
        四、拓展学生认知视野
        大量的课外阅读可以让学生快速、全面的了解世界、认识世界,拓展学生的视野,丰富学生的阅历,提高学生阅读理解能力。课外阅读可以让学生接触不同的写作风格,了解不同的地域文化、风土人情,感受不同的生活方式,让学生的学习突破课堂的限制,向海洋、天空、宇宙甚至更远的地方扩展。例如,在学习《难忘的泼水节》一文中,学生通过这篇课文了解了傣族人民的民族特色、节日庆祝方式、节日文化,这是学生日常生活中很难遇到的生活场景,学生对此会具有一定的好奇心和探索欲望,此时,教师就可以向学生介绍其他少数民族的重要节日以及庆祝方式,丰富学生的阅历,拓展学生的视野,比如,蒙古族的那达慕、傈傈族的刀杆节、彝族的火把节、藏族的酥油花灯节等,让学生了解认识我国少数民族的文化特色,教师可以以“少数民族的节日”为主题,要求学生阅读相关题材的读物,打开学生了解不同民族文化的大门,感受多元化的庆祝方式,除了拓展学生的视野,还能训练学生的思维能力、逻辑能力,激发学生的探索欲望。
        五、陶冶学生情感情操
        有效的课外阅读不仅可以补充课内语文教学的不足,丰富语文教学的知识,还可以完善学生的知识体系,提升学生的文学素养。《高尔基论青年》中提到“书籍鼓舞了我的智慧和心灵,它帮助我从腐臭的泥潭中脱身出来,如果没有它们,我就会溺死在那里面,会被愚笨和鄙陋的东西呛住。”由此可见,阅读对一个人的情操陶冶、情感培养、观念形成有多么重要的作用,它可以帮助学生健康、良好的成长与发展,由于现实教学条件的限制,农村小学语文教师在教学的过程中不太可能会带领学生去景点游玩,或者组织课外活动,对此,教师就可以引领学生观赏书本中的景色,在知识的海洋遨游,陶冶学生情操。例如,在学习《富饶的西沙群岛》这一课文时,农村学生被海滨美景所俘获、惊叹,随之对更多的美景产生探索欲望,教师就可以引导学生阅读《七月的天山》、《黄山奇石》等描写景色的文章,在足不出户的情况下,带领学生观赏祖国的大好河山,丰富学生的课外生活,提升学生的个人素养。
结束语:
        综上所述,课外阅读对于农村小学语文教学有着重要的作用,它可以激发学生学习语文的兴趣,积累学生的语言素材,提升学生的写作水平,拓展学生视野、陶冶学生情操,提升学生的语文综合素质,促进学生健康发展。
参考文献:
[1]刘洪超. 农村小学语文课外阅读研究[D].哈尔滨师范大学,2019.
[2]向琼,黄兴成.课外阅读在农村小学语文教学中的助推作用探析[J].农村经济与科技,2018,29(13):285-286.
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: