王盈
合肥润安公学，
摘要：本文围绕着素质教育环境下的小学语文考试与评价改革进行阐述，简单介绍了考试评价的意义，并提出了部分有关素质教育环境下小学语文考试与评价改革方法，希望以此为广大同行提供一份参考资料。
关键词：素质教育；小学语文；考试与评价
随着素质教育的全面推行，传统应试教育的弊端日益凸显，特别对于小学语文这种不像数学有准确答案的学科而言，应试教育的考试体系是不够完善的，对于部分学生而言是不够公平的，不能够对学生进行全面客观的评价，无法调动学生对小学语文的学习兴趣，故在素质教育的背景下对小学语文考试进行改革是有必要的，有利于学生的全方面发展。
一、基于素质教育环境下的小学语文考试与评价改革的意义
随着我国教育体系的不断完善，传统语文考试评价体系的不足愈发明显，传统语文考试评价体系所培养出来的人才大多属于应试型人才，不符合当下对应用型人才的需求，教师对于学生当下学习阶段的评价主要源自于考试成绩的好坏，对学生的评价不够客观公正，而学生在这种情况之下无法对自身学习状况、成效有个准确的认知，从而无法根据评价做出正确的学习方法、学习策略的调整，不利于调动学生的学习积极性，不利于培养学生的自信心。因此在素质教育的环境下的小学语文考试与评价改革是十分有必要的，对于小学生小学语文的学习有着重大意义。
二、素质教育环境下小学语文考试与评价改革方法
（一）语文考试与评价的方式多元化
传统的语文考试的形式较为单一，只有书面考试这一种形式，这样对学生的考察是不全面的，导致对学生的评价不够客观，故在素质教育环境下丰富考试形式是十分有必要的，将考试形式从以前较为单一变得更加多元，不在只依靠书面考试这一种形式，对学生语文知识的考察更加全面且具有针对性，让教师对于学生的评价更加专业和贴近学生自身实际情况，根据考察方面的不同设立不一样的考试形式，如教师要考察小学生的对课文的理解、朗读能力，就可以采用口试的形式对学生进行考察，这样即简化了考试的流程和时间，又可以对学生的各方面能力进行检查，让教师后期的评价工作更加方便且有依据。
（二）小学语文评价标准人性化
传统教学模式下的小学语文评价形式过于单一，对待不同的学生采用的是统一的衡量标准，忽略了学生之间的个体差异，并没有根据每个学生的特性进行衡量考察，不利于发挥学生的特长，因此在素质教育环境下小学语文对学生的评价体系要考虑到每个学生个体的差异，要人性化，要以人为本，让学生全方面的发挥出自己的潜能，同时进行纵向对比而非统一的评价标准，用不同的“尺子”去衡量学生。比如小学语文在进行口语练习时，教师要根据对学生的日常观察，知晓每个学生的实际能力，对平时口语能力较强的学生所制定的优秀标准要比平日口语能力较弱的学生的优秀标准要高，要让学生在一次次练习时不断的突破自我，从中进步。通过这样多维度的评价体系，让学生对于自身的进步是肉眼可见的，能够调动学生的学习积极性，从而更加自信。
（三）不同目的的考试评价结果处理方式也应不同
传统教育模式下部分语文教师对学生做出评价时并没有考量到进行此次测试的目的，或者对于考试后的评价方式有失偏颇不够完善，这其实是不利于学生后续根据评价做出相应调整的，教师在对学生做出评价时，要根据考试的目的采用不同的评价方式，从而达成此次测试的目的。如对于形成性考试而言，教师就要多用鼓励的方式评价学生、激励学生，不要打击学生自信心；诊断型考试的目的是为了帮助师生发现自己的不足，从而进行改正，让教学或学习有所进步，此时的评价方式就要相对公正，并对不足之处做出明确的指示，且不得将此次测试作为衡量教学质量或学习成绩的依据。考试评价结果的处理还包括对考试评价本身的评价，总结经验，分析考试评价的诸多要素和实际问题，提出改进策略和措施，促进考试改革研究不断深入。
结语
综上所述，在素质教育环境下小学语文的考试与评价对学生自信心、自尊心的培养是十分有利的，在实际考核和评价过程中，教师要将传统教育模式下的语文考试与评价体系进行改变，将原有的单一的分数考试体系转化为考试形式更加多元化，评价标准更加人性化的新的考试评价体系，并在进行考核与评价之前考量学生的实际情况以及考核目的进行制定，从而发挥考试评价的教育功能，为学生的终身学习打下基础，为学生的终身发展奠定基础，促进学生发展与提高。
参考文献
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作者简介：姓名：王盈（1989.12-），女，汉，小学语文教师，学历：本科，单位：合肥润安公学，研究方向：小学语文教育