王效安
山东省寿光市技工学校 262714
摘要：中职学校的德育工作主要是指中职学校的老师按照社会所需人才的标准，有目的、有计划的通过政治、思想、道德方面的教育，以及行为规范上的约束，培养中职学生，即中职学校的老师有目的、有计划的培养中职学生的思想品德的活动，德育教学工作和学生管理工作是根据社会所需人才的要求和中职学校教育教学以及管理学生的要求，对具体的德育活动和管理活动进行系统的规划和科学地指挥、合理的协调。接下来，笔者将通过阅读中职学校德育与学生管理工作的相关理论文献，结合当下我国中职学校教育教学工作的现状，对其做出相应的策略分析。
关键词：中职；德育教育；学生管理；问题；对策
中职学校如何加强德育教育工作和学生管理工作，以促进学生更加融洽的适应现代社会的需求，逐渐成为社会各界人士，以及教育界人士，尤其是中职学校工作人员广为关注的重点和关键话题。中职学校中的德育教育工作和学生管理工作始终都是从事中职学校工作的一个难题，作为中职学校的老师，我们只有在工作中依靠教学经验不断的摸索前行，才能逐渐提升德育教育和学生管理工作的水平和效果，进而为我国的现代化建设培养出一批优秀的实用型人才和技能型人才。
一、中职学校德育现状
（一）中职德育环境
1.中职学生
中职学生绝大部分是在普通高中筛选后落选的学生，他们在学习成绩、学习态度及综合能力等方面稍显不足，行为习惯方面突出表现出课堂中自律性差，在日常生活中不尊重师长，甚至存在打架斗殴行为。可见，中职学生在思想观念与行为习惯方面需重点改进，中职学校需积极推进德育与学生管理工作。
2.社会环境
互联网拓展了学生获取信息的渠道，但是中职学生的鉴别能力偏低，易受到网络不良信息的影响，如淫秽信息、暴力信息、恐怖信息等，使学生表现出厌学情绪、攀比思想、享乐主义或自私行为，不利于学生科学世界观、人生观与价值观的构建。就此，中职学校需提升德育水平，引导学生践行社会主义核心价值观，改善社会不良思想的消极影响。
3.家庭环境
目前中职学生基本为“00后”，其中一部分为独生子女，这部分学生在家多受父母及长辈溺爱，易养成好吃懒做、缺乏责任心、不思进取与自私自利等思维习惯，还有一部分学生来自弱势家庭，家境贫困，内心自卑、内向和不合群等。这些都加大了中职学校德育的难度。
（二）中职学生德育水平
1.知识水平偏低
受到应试教育理念影响，部分初中过于重视学校的升学率，在教学中更为关注成绩中等偏上的学生，而其他学生被教师忽视，任其自由生长，导致学生在初中阶段养成不良学习习惯，知识积累不足。在进入中职学校后，易表现出厌学、焦虑等情绪，影响其正常学习生活与心理健康。就此，中职教师需引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观，组织学生树立科学发展目标，投入更多热情参与学习生活，缓解厌学及焦虑情绪，促进学生身心健康成长。
2.思想道德素养偏低
部分中职学生在学习中表现出迟到、旷课、早退、不遵守纪律等违纪行为；在生活中表现出破坏公共物品、乱扔垃圾、以个人利益为重或无视教师教导等行为。就此，中职教师需积极推进德育，通过情感教育关怀学生，构建良好的师生关系，引导学生遵循日常行为规范，改正错误行为与理念。
二、中职学校德育教育与学生管理工作的有效途径
（一）改变学生观念
很多中职学生都有一种自卑心理，感觉自己做什么事情都是比别人差。首先应当做的就是改变学生的观念。一定要让学生了解到自己的优点和缺点。要让学生自己相信自己。让他们在学习和工作中发挥自己的闪光点，特长点。
只有这样，学生才能够更好地与社会接轨，才能够慢慢地改变自己自卑的心理，有利于塑造学生人格。虽然说一个人的性格和品质很难改变，但是只要能够不断地培养乐观的心态，不光自己的心态和人格品质会改变，还能够影响身边的人。
（二）基于互联网平台，搭建师生平等对话机制
互联网时代下中职生们从小生活在能够畅所欲言的互联网中，公平交流的理念已经深入人心。在这样的观念影响下，如果中职院校老师们不能及时摆正心态，调整教学模式，很容易导致师生关系出现矛盾，引发学生的逆反心理。和谐的师生关系是中职生德育教育的重要因素，通过互联网构建的交流平台，能够有效促进师生构建关系。互联网时代，中职学生能够获取到更多的信息，因此在德育方面，他们更需要的是引导而不是填鸭式的教育。基于互联网的微信、微博、QQ等中职生广泛使用的软件，为中职院校的老师和学生搭建了一个平台。在互联网上，老师们的传统说教角色被弱化，学生们也能够更加自主的表达自己的想法，让老师可以更深入的了解学生。德育老师也可以创建微博、抖音、微信等账号，采用幽默的方式在平台发表一些对热门或者敏感事件的见解以及正确的处理方式，给中职生一个引导作用。
（三）拓展中职院校德育教育途径
教师枯燥的理论讲解及引导教育对学生的职业素养的培养效率低作用小。职业素养的培养不仅限于教师讲授，应充分利用“回归职业活动”，使学生在职业活动中得到成长，提高职业素养。把“活动课堂”贯穿德育课程，形成形式多样的教学模式，提高学生的兴趣，在活动体验和模拟情境中感受职业需求和职业素养培养的方向。
以慕课、微课程为代表的基于互联网的教学模式突破了学习时间和空间的局限，使课程资源得以共享，有助于实现教育公平、促进优质教育的均衡发展，集职业学校德育教师力量创设专业的职业素养培养微课、慕课平台。网络的普及和发展把德育课堂从课内延伸到了课外，学生可以从被动接受职业素养的学习变为主动学习。大数据、AR和CR的发展丰富了职业素养教育的方式和内容，更多更好的优质职业素养内容得到共享。德育课程应紧跟“互联网+”时代的到来，培养学生的职业素养，生成智慧教育。职业素养教育是中职学校培养符合时代需要的中职学生的重中之重。作为中职德育教师，不仅要重视学生的显性职业素养的提高，更要重视学生的隐性职业素养的提高。所以我们需要在德育课程中做出新的改变和尝试，培养符合国家社会需求的专业技术人才。
（四）强化校园综合治理力度
强化中职学校的安全管理工作，将学生的自身安全与心理健康教育列为学校重点安全教育内容，避免事故的发生。开展学生安全自救、自我防护、提前预知、法制知识的专题讲座与实践活动；对校园安全隐患进行排查与整改，对校园周边环境进行有效协调，为学生提供安全、和谐、健康、舒适的校园环境；创设校园心理咨询室、开展心理辅导课、鼓励学生积极参加并将问题及时与心理老师交流，确保学生身心健康，使校园秩序得以稳定。
（五）建学生社团
中职学校的现有社团组织其内容要积极向上、并将德育、智育、体育、美、文化进行结合；学生组织更加贴近学生并容易被学生所接受，一些教育内容、良好的德育行为能够很好地被传播，并培养出品学兼优的学生干部。同时这些学生又能够很好地起到感染与标榜作用，使全校学生树立起良好的道德与学习目标。另外也搭建起学生与教师间的沟通桥梁，将与学生切身相关的问题及建议更好的反馈给学校管理层，进而发挥出教育主体的作用，也使学校教育工作有效提升。
三、总结
总而言之，中职学校的德育教育和学生管理工作一定要以学生为主体，从与学生息息相关的点滴小事入手，结合符合当下社会发展趋势的教学模式，科学、规范、合理的展开针对性的德育教育工作和学生管理工作，进而推动中职学校管理工作的新局面，提高中职学校教育教学工作和学生管理工作的质量和效率。
参考文献：
[1]黄朝妹.加强中职学校德育与学生管理工作的策略分析[J].现代职业教育，2019，（35）：278-279.
[2]甘益伟.谈新时期中职德育教育的问题与对策[J].才智，2018，（36）：25.