聂志成
山东化工技师学院 山东滕州 277500
摘要：当前，在复杂的社会背景下，教育界对学生的道德教育格外重视，并将道德教育合理渗透到班级管理中。结合不同阶段学生的身心特点，从不同角度出发，为全面提高学生的道德水平和素质奠定坚实的基础。中职班主任在管理的过程中,采取有效的管理模式,有效地渗透道德教育从不同的方面,分别显示出道德教育的艺术性,发挥其强大的教育功效,有针对性地研究学生的情感世界,发现问题及时处理,让学生在道德教育的发展和实施中对自己的道德素质做出科学、客观的评价，真正认识到自身存在的问题，纠正不良的道德行为，提高学生的综合素质和道德水平，最终成为服务社会、服务人民的有用工作者。
关键词：中职班主任；德育教育；激励策略；实施探讨；
随着社会的全面发展，人才市场更加渴望人才的全面发展。中等职业学校的班主任对于促进学生的发展有着非常重要的意义，所以他要培养的是全面发展的学生。因此，在日常班级管理中应重视德育工作。学生意识到德育的意义，不仅有利于学生在德育学习中树立正确的价值观，也有利于班主任培养品德高尚的优秀人才。然而，在实际的中等职业教育中，班主任往往更注重文化教育，德育效果并不明显。
一、职业院校班主任工作开展面临的困难
1.班主任队伍不稳定，结构不合理。近年来，由于职业学校不断扩招，班主任，教师的力量明显不足，所以招聘许多刚步入社会的应届大学生。这些教师相对年轻，容易与职业学校的学生产生共鸣。然而,由于社会福利和晋升渠道的局限性，技工院校的临时教师选择研究生入学考试或公务员入学考试,直接导致了团队的不稳定，在技工院校教师和优秀人才的严重外流。在开展技工院校班主任管理工作时，应具备较强的文化素质和职业教育理论知识，能够运用教育学、心理学和管理学的基础知识帮助学生解决存在的问题。然而，目前中职院校部分班主任为普通高校毕业生，专业范围相对狭窄，知识结构单一，也导致了班主任结构不合理，缺乏专业知识和技能。
2.班主任业务水平参差不齐，工作压力大。技工院校的班主任工作本身就是一项专业的管理工作，对班主任工作的水平提出了更高的要求。但是，由于年龄、学习能力、知识结构等方面的问题，许多班主任的专业水平还不够高，缺乏相关的理论知识。班主任年纪小，缺乏社会经验和生活经验，无法在就业、思想政治、人际关系等方面为技工院校学生提供帮助。
二、职业院校班主任管理工作中渗透德育的措施
1.了解学生的实际情况，制定相应的德育教学策略。中职生的整体素质低于其他高校学生。造成这种情况的主要原因是优秀的学生在学校更优秀。而中等职业学校为了扩大自己的生源，往往对招生生源要求较低，很多学生由于各种原因带有一些不良习惯。这些学生往往选择自暴自弃是因为他们在某些时候没有得到认可，而家长和学校往往放弃学生是因为他们在面对这些学生时没有足够的信心。这一系列的因素是造成中职生综合素质偏低的原因。为了提高学生的综合素质，教师不仅要积极地将德育的学习意义渗透到学生身上，还要认真分析学生养成不良习惯的原因，深入了解学生的学习实际情况。在此基础上，根据学生的实际情况制定相应的德育教学方案。此外,班主任也应该抓住每一个机会与学生沟通,了解学生的想法和利益,根据学生的兴趣和爱好以及学习的需要进行相应的创新教学模式,以更好地满足学生学习和发展的需要。
在沟通的过程中,教师不仅要给学生充分尊重,但也给学生及时的鼓励,这不仅可以有效地增加教师和学生之间的情感,对学生具有非常积极的意义,重视道德教育的研究,以获得更好的发展。
2.要根据学生的实际情况发展德育激励教学模式。激励教学的最终目的是培养学生高尚的道德品质和良好的学习习惯。这是一个循序渐进的过程，班主任要根据学生学习的实际情况，将各种先进的教学方法引入德育教学工作中。让学生感受到德育知识的魅力，认识到学习德育知识的重要性。这不仅有利于班主任提高德育教学的效率，构建和谐美好的课堂，而且对学生树立正确的价值观，抵制网络不良氛围的入侵具有重要意义。在德育过程中，班主任应重视将鼓励教学模式引入德育。职业院校的学生比其他学院和大学的学生更容易对学习感到厌倦，当他们遇到学习上的困难时更容易停止学习。针对这种情况，教师有效地开展鼓励教学模式，不仅能有效地帮助学生积极参与课堂，而且对帮助学生建立学习自信心具有非常重要的意义。学生积极参与德育教学活动，提高德育教学效率具有重要意义。为了使学生更加重视道德知识的学习，教师应积极寻求各种机会对学生进行道德教育。例如，教师可以抓住班会的时间开展德育教学活动，并根据学生的实际学习情况设置激励措施，鼓励学生努力成为班级的德育模范。从长远来看，学生一定会养成良好的道德习惯。
3.德育与情感相结合的双重措施体现了德育的优势。根据学生对学习态度的不同，在班级管理中，班主任应采用科学的评价方式，实现德情结合，在对学生进行德育的过程中，巧妙地渗透情感教育，让学生从内心尊重教师，尊重教师，促进有效的班级管理工作。中等职业学校的班主任应该密切关注学生的日常生活和言行,使用混合的教学策略,使学生真正的情绪,影响学生高尚的道德教育,让学生感到老师的关心和照顾。例如,一个学生在课堂上经常犯错,甚至被学校的惩罚,所以我走到学生身边,从他的日常生活,他的家庭背景和充分了解实际情况,原来是他的父母离异,他和他的祖父母住在一起,心孤独和失去,同时与低自尊,他希望能够引起别人的注意,所以他们被错误所取代。此时，班主任有必要对其进行引导，使其正确看待问题，在现实生活中真正管理自己。
4. 开展实践教学活动，制定德育体系。班主任想让学生学习高度重视知识的道德教育,除了在教学的德育渗透给学生足够的尊重,在日常生活中也必须高度重视学生的理解,分析道德教育的学生的心理特点,类型的道德教育在此基础上,积极开展实践教学活动。这不仅能有效地向学生渗透德育知识，对培养学生形成正确的人生观和价值观，促进学生的全面发展具有十分重要的意义。例如，班主任在教导学生学会感恩时，可以通过分析学生的情况，以感恩为主题开展实践教学活动。它可以是对家庭，对社会，对国家。活动结束后，教师要根据学生的表现给予表扬，并给予物质奖励。让学生更好地感受到感恩的魅力，传承中华民族优秀传统美德，意义重大。此外，为了促进学生养成良好的道德习惯，班主任可以根据学生的实际情况制定合理的学生道德教育体系，并将各种激励措施纳入其中。在实施德育制度的过程中，班主任还要根据实际情况对激励措施进行完善和修改。在最终确定德育制度后，班主任要在班级管理中严格执行德育制度。在按照道德教育体系的规定批改学生时，要保持一定程度的正义性，这样才能使道德教育更具权威性。让学生更好地理解道德教育的意义，根据道德教育来约束自己的行为，具有积极的意义。
总之。面对复杂的社会环境，提高中等职业学校学生的道德水平十分重要，道德教育的有效渗透也越来越引起广大中等职业教育者的高度重视。在这个过程中,中职班主任的管理类,到学生中间,使用上面的管理策略,探索有效的教学管理方式,把德育放在每个工作首先,把握学生的表现在日常生活中,引导学生对自己的行为作出正确的评价,鼓励学生培养高尚的道德修养和良好的主动学习的习惯,全面开展德育工作，促进中等职业教师管理工作的顺利实施。
参考文献：
［1］刘贵.职业中学班主任管理中的德育教育.2017.
［2］王大伟.浅谈职业院校班主任管理工作中渗透德育的策略.2019.