李俊文
青海省互助县城东小学 810500
摘要：从目前我国教育教学的发展方向来看，创新实践教学在教育教学中占据着越来越广泛的地位。教育体制要与时俱进，这与小学班主任对班级的管理密不可分。小学阶段是学生心理和发展不成熟的阶段，需要班主任加强教育和引导。在新时期，班主任要转变传统的班级管理模式，公正平等的面对每位学生，为学生营造良好的班级环境。并且，在管理工作中进行创新，通过自己的人格魅力感染学生，使学生形成良好的人生价值观，将学生逐渐培养为适应社会发展的高素质人才。
关键词：小学教育；班主任；班级管理
班主任具有极强的综合性和系统性，想要实现小学班主任管理工作的最佳成效，首先对班级管理工作进行一些策略研究，实现班级管理的创新，才能够将班主任的作用最大程度发挥，培养小学生的综合素质。小学生的自主管理意识薄弱，对于班主任开展班级管理有着极大影响。班主任要以学生的实际情况为出发点，采取科学的管理形式以及手段，最大程度提高班级管理效能，以创新管理模式实现小学生健康发展。
一、传统小学班主任管理制度的现状
1．固定单一的管理模式
在传统小学班主任管理模式当中，大多数的小学班主任不是按照学校的要求来管理，学生就是按照自己的主观意愿来要求学生，班级管理模式做不到创新自主，班主任在班级中起到了一个沟通的作用，在管理学生当中取到了不可替代的地位，但传统的班级管理当中，班主任只会以自身主观意愿去管理班级，只是按照自己的想法想让班级成为什么样子，从而忽视了学生在学习当中的主观能动性。
2．小学班主任班级管理意识相对薄弱
传统小学班主任管理当中只是教科书式的管理模式，限制了小学生思维能力的发展，动手能力的发展，以及全方位发展，小学班主任没有很好的意识到自己在管理方面的缺陷，从而在班级管理当中做不到创新管理，实践管理模式，这需要更好的要求，小学班主任在管理班级当中，知识素养要充分，要有专业的管理知识，做到科学管理，民主管理。
二、对班主任班级管理的一些策略研究
1．构建一个民主、科学的班级管理制度
培养一个优秀的班集体，民主、科学的班级管理制度是关键，它能很好的维护班级中良好的学风和生活秩序，单靠班主任一个人的力量是远远不够的，只有找到学生身上的潜在特点，将他们的积极因素调动起来，才能更好的形成凝聚力。尤其是小学阶段的学生，表现欲也比较强，因此，班主任需要找到学生的特长，为其创建表现的平台，使得每个学生都能有当主人的机会，让他们表现、锻炼自己，同时提高自身的管理能力。
具体来讲，班级管理中最重要的是要对班委成员进行科学的分工，这样才能有效的进行合作，使得人人有事干，事事有人管，事事有人干。比如说，学习委员这个职位的学生要有能够作为学生学习榜样的能力，刻苦认真的特点；而班长则应该有责任感，关爱同学，做事果断。根据学生的特点选择班委能使得班级管理制度可以更加顺利的实施。同时，一个良好的班级需要为学生构建一个展示才华，提高本领的平台。比如说可以组织学生办墙报，开主题班会，进行各种知识竞赛，开展各类游戏活动等。在这些活动的组织筹备中，需要每个班委出主意，想创意，各尽其责，充当合适的角色。
2．注意自身言行举止
班主任在进行对学生教书育人的实践时，总会提到言传身教这一理念，是指班主任在进行教育工作时或是在平时的生活中要通过自己的言语、行为对学生产生重要的感染以及影响。特别是对小学生来讲，其模仿能力较强。班主任是学生在校园生活中接触最多，也是最密切的人，很多学生将班主任当作认知世界的重要渠道。
因此，班主任的语言和行为会在不自觉中对学生产生极大的影响。针对小学生的实际情况，班主任一定要注重自己的语言和行为，通过优雅的语言和良好的行为举止，对学生产生正面影响，将自己的引导作用充分发挥。
例如，班主任在进行班级管理工作中，一定注重自身对学生的影响作用，并且不断的促进自身修养的强化，展现自己的人格魅力，产生对学生的吸引，在潜移默化中帮助学生形成良好的学习与生活习惯，使学生受益终身。班主任在教室内或是教室外看见垃圾时，一定要及时的将其捡起扔入垃圾桶中。在上课时做到不迟到、不早退。见到其他教师要主动的问好等等。班主任要通过种种小事为学生树立榜样，将自己的行为真实的展现在学生眼前，这比口头教育更加直观、有效。
3．营造家庭式的班级教学氛围
小学阶段的学生是非常渴望得到他人的关注和关爱的，对于班主任来讲，用一颗大爱之心去滋养每一位学生的心灵是非常有必要的。老师如果能用自身的行动去带动每一位学生，培养学生的大爱情怀，有利于让学生乐于接受班主任的管理和教育，这是构建一个和谐友爱的班级气氛的前提。
而班主任要想在真正有效的构建这样一个班级氛围，我认为可以从下面几点思考：首先，积极主动的构建相互交流、接触的机会，比如说，可以在课堂教学的时候多和学生进行互动，或者积极的组织一些课外活动。而在课间的话，可以和学生打成一片，和学生聊天、交谈，关注一些学生感兴趣的话题，这样才会有共同语言。久而久之，能够很好的拉近师生之间的距离，在课前课后学生都能保持一个积极乐观的学习态度。其次，给予学生更多的关注和关爱。有时候，老师的一个关爱的眼神，一个关心的举动，一句温暖的问候，对学生来讲有着非常重要的意义。学生们能够感受到这个班集体中的温暖气氛，能够感受到家人般的关爱。在这样一个家庭般的班级氛围下，不仅师生之间能够和谐共处，学生之间也能关系融洽。
4．有效融合德育教育
小学班主任在开展班级管理工作时，要以促进小学生的全面发展入手，有效落实教育模式的创新。班主任可以将班级管理与德育教育进行有机结合，帮助小学生获得良好的道德修养，树立正确的人生价值观念。班主任要通过平时的生活和教学与学生进行沟通、交流，实现对学生的充分了解，掌握每位学生的学习情况、道德水准以及潜在问题等等，进而有针对性的采取教育措施。小学班主任的重要工作任务就是将小学生培养为与时代同步发展的新生力量，需要在学生刚入学时就进行教育培养。但是，小学生良好的学习习惯以及道德品质并不是短时间就能形成的，班主任要为学生提供实践的机会，让学生将所学知识进行实际运用，进而达成学生综合能力的强化。
结语：总而言之，在新时期背景下，班主任在开展班级管理时，要积极的寻求发展，并且不断的创新。在小学班主任班级管理实践中，班主任要注意自身言行举止，引导学生自主管理，有效融合德育教育，合理的选拔班干部，还要利用网络资源沟通，有效落实班级管理的创新，推动小学生的不断成长。班主任要紧跟时代的发展以及学生的实际需要，积极创新传统班级管理模式，实现小学生综合素质的发展，为学生的终身成长打下良好基础。
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[3]王田田，贺晓霞.高中班主任如何进行有效的班级管理[J].文教资料，2020（10）：131-132+193.
姓名:李俊文 出生:1970.10.04 性别:男 籍贯:青海省互助县 民族:土族 学历:本科 职称:高级 研究方向:班主任工作 邮编:810500 单位:青海省互助县城东小学