管纪谦
广东省梅州市梅县区南口镇中心小学 514783
摘要：在小学班主任工作中，德育是极为重要的组成部分，它决定着学生道德品质的发展，同时也是班主任工作能力的体现。但德育工作实效性的提升并不容易，不仅需要在了解学生成长规律和性格特征的基础上结合德育目标来制订科学的策略，而且需要在学生学习过程中以及生活的方方面面进行渗透。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对小学班主任班级管理过程中德育教育的渗透方法分析提出了一些建议，仅供参考。
关键词：小学班主任;班级管理;德育教育;渗透方法
引言
现如今，科技大幅进步，人们的生活质量提高了，人们的道德素养也应相应提高。学校作为主要教育场所，更应该注重学生的德行教育，尤其是小学德育渗透教学，这是学生在校德育过程中的第一步，是社会公民道德素质教育的基础，对于学生之后性格形成、思想养成、心智发展等方面具有重要意义，对我国社会主义精神文明的建设也有积极的促进作用。在小学阶段的德育工作中，班主任除了对班级进行组织管理外，还对学生的德行发展有一定的助推作用。因此，如何让班主任在小学生德育渗透中充分发挥引导、助推作用，是本文重点讨论的内容。
一、德育工作的重要性
小学是儿童形成三观的重要阶段。在此期间，班主任需注重并且强化德育教育，突显出德育教育具有的重要性。第一，有利于对教育目标进行全面落实。随着新课改逐渐深化，其给人才培养这一目标提出要求，即努力培养四有人才，同时促使儿童全面发展。对儿童进行培养期间，班主任需强化德育教育。第二，有利于促使儿童全面发展。在小学期间，儿童处在成长时期，很容易受到一些因素影响，致使其成长脱离正常轨道。第三，有利于帮助儿童对不良文化进行抵制。班主任强化德育工作，能够为儿童健康成长构建一道防护墙，进而促使儿童对于不良文化进行自觉抵制。现阶段，社会各界对儿童身心发展十分重视，班主任需在实践这一基础之上对德育工作进行完善，增强德育教育的整体建设力度，并且将德育建设这一工作置于重要位置。
二、提升小学班主任德育工作实效性面临的挑战
（一）班主任开展德育工作的能力较低
德育工作的实施内容较多，且在短期内无法获得明显的效果。同时，还需要和各个主体进行沟通、协调，包括与家长取得联系，共同为学生营造健康的德育环境；还需要和其他学科的教师交流，以获得学生多方面的信息，并相应地将德育内容渗透在日常的教学中。除此之外，还需要不定期地组织德育实践活动，让学生亲身体验，以掌握更具体的德育知识。
（二）德育工作并未受到重视
以往教学工作并没有将德育工作当作重要的考核指标，而且教育部门对于教育业绩十分看重，学校只对儿童的升学率加以重视，而学生家长更重视儿童的考试成绩以及卷面分数，致使德育教育一直被忽视。现阶段，教育渐渐进入到了商业化这一阶段，这对学校教育造成较大影响。德育工作并非班主任独立承担的责任，其属于社会性的工作，需由社会、学校以及家庭一同努力。但就当前情况来看，社会、学校以及家庭显然未对德育教育加以重视。
三、小学班主任班级管理过程中德育教育渗透方法分析
（一）树立以人为本的教学理念，把握学生的心理动态
班主任在对学生进行德育素养的培育与提升过程中，需要重点对学生进行德育教学理念的灌输与引导。这样可以让学生在前期学习过程中深入了解提高自己的德育素养对自己未来的发展与进步起到什么作用，而且能让学生在不断学习与提升的过程中逐渐地建立起属于自己的德育学习方法与德育表达措施。
另外，教师在教学的时候还需要重点关注学生的心理动态，并且结合学生的心理动态对学生进行相应的引导与培养，从而了解学生的内心，挖掘学生的内心，探索学生的内心，开发学生的内心，进而让学生将整个内心世界都袒露在班主任面前。这样，学生在寻求帮助的时候也会更加方便。
（二）明确德育教学内容，联系生活实际
德育的教学重点始终在于道德行为表现，即对于道德理念的实践，所以班主任在德育教学工作中更要认识到这一点，不应该总是停留在理论层面上。班主任需要以身作则，给学生树立一个榜样，然后多联系生活实际，让学生从身边的小事开始践行道德文明，对表现良好的学生进行表扬和适当的奖励。通过这样的方式，能让学生认识到道德文明可以通过完成这些小事就能得到体现，受到表扬和鼓励的学生更能有信心和兴趣继续保持良好德行，不仅对于学生的良好道德素养养成产生积极影响，还能让学生更容易养成良好习惯，逐渐提高德育渗透的效率。
（三）采用温和的教导方式
德育教学过程中，班主任要注意采用温和的方式进行教育引导。小学生们刚刚开始接受系统教育，知识理解能力和实践执行能力都较弱，教师要注意维护学生的自尊心、自信心，直接的指责或批评都会导致学生产生消极情绪。因此，在教学过程中，班主任要多用赞许的语气肯定学生的努力和言行，让学生更有学习积极性。
（四）以多元手段构建优质的德育教育环境
德育教育更强调情感的体会和内在的感悟，要使学生真正理解并应用于实践中，离不开优质德育环境的支持。首先，班主任要尊重学生的主体身份，开展德育工作时要体现民主性和公正性，与学生共同探讨班级管理制度，协商并确立班级活动中的行为规范，让学生树立主人翁的班级活动意识，由此主动地反思、自主地实施教育，共同维护班级秩序，遵守班规。其次，在班主任德育工作中还需要注重家校合作模式的实施，与家长紧密联系，掌握学生言行举止的变化以及心理需求，在不同的环境中给予学生积极的引导。最后，小学班主任还需要充分运用信息技术来提升德育工作的实效性，根据班级状况创设网络德育教育平台，向学生传输丰富的德育资源，便捷、快速地组织德育教育活动，以推动德育工作向前发展。
（五）注重班风建设，培养儿童团结精神
在小学时期，班主任在进行德育教育期间，需要为儿童创设良好班风，培养儿童团结精神。一个班级具有的精神风貌和班主任实际管理理念存在紧密联系。班主任首先需在班级事务这一方面起到表率作用，为儿童行为起到带头示范作用。班主任要求儿童做到的，自身必须先做到，同时针对儿童不良行为，班主任不仅要给予关注，同时还需给予儿童宽容，逐渐引导儿童学会运用适当方式来改正不良行为。进行班级管理期间，班主任需借助一些学校活动，这样可以提高儿童的精神风貌，促使其团结协作、互帮互助。因为儿童普遍存在好胜心，所以班主任需引导儿童借助好胜心来挑战自身潜能，并且让儿童在自信这一基础之上逐渐学会爱人以及尊重他人，进而学会和他人进行友好相处。
结束语
综上所述，互联网时代的到来对小学生的思想和行为以及教师的道德观念造成了很多积极或消极的影响。小学班主任要认识到互联网时代对小学生及其德育工作带来的利弊，要善于利用互联网创新教育工作的载体和方法。从道德上讲，最大限度地消除互联网时代的“弊端”，并充分利用互联网时代的利弊来提高学生的道德标准，使小学生形成正确的意识形态，树立良好的道德意识和价值观，以及促进其身心健康发展，最终使得学生成为祖国所需的合格公民。
参考文献
[1]虞婧.小学班主任德育工作开展的有效策略[J].当代家庭教育,2019(33):161.
[2]汪金瑞.刍议小学德育工作有效实施策略[J].教师,2019(33):7-8.
[3]黄巍.小学班主任德育管理工作漫谈[J].天天爱科学(教学研究),2019(11):182.
[4]王金萍,王玉昶.小学班主任班级管理工作中的德育渗透[J].课程教育研究,2019(47):205.
[5]李蓓.小学班主任班级管理过程中德育的渗透[J].情感读本,2019(32):95.