陈丹
江苏省常州体育运动学校 江苏常州213000
内容摘要：中职教育是我国教育体系的重要组成，提升中职教育的有效性有利于推动教育系统完善化发展。班主任管理能够推动教学质量提升，对中职教育事业发展意义巨大。互联网+时代下，中职班主任管理遭遇了新的问题，中职班主任需牢牢把握互联网+时代的优势，立足管理问题积极设计策略，以便全面提高管理工作的质量和水平。
关键词：“互联网+”时代；中职；班主任；管理?
互联网+时代下，先进的互联网技术改变了人们的生产、生活方式，也给中职班主任管理工作带来了新的发展机遇，班主任的管理方式不断丰富化，各种即时通讯工具不仅提高了管理的效率，也增加了管理的覆盖面。然而需要注意的是，互联网+时代下中职班主任管理也遭遇了挑战，各种不良信息快速传播严重的影响了学生的健康发展，互联网信息的隐蔽性增加了班主任管理的难度。毫无疑问的是，互联网技术是一把“双刃剑”，了解当前阶段中职班主任管理问题，合理使用互联网技术提升管理质量重要且必要。
一、互联网+时代背景下中职班主任管理中存在的问题
（一）学生素质下降严重的影响了管理的落实
从整体角度看来，中职学生的素质相对较低，学生的自律性、创造力、学习能力等普遍较差。素质教育虽然推动了教育体系整体发展，中职学校的招生方式及招生范围不断调整，但中职学校的生源质量一直在下降，学生素质低导致管理难度大，管理工作落实阻碍重重，管理的有效性因此难以保证。
（二）家校沟通机制未建立，管理覆盖率较低
与其他教育体系相比，中职教育体系比较特殊。很多家长将学生送入中职学校只是为了让学生“不闯祸”，不给自身“招惹麻烦”。家长普遍未能正确认识中职教育的意义，对学生的学习状况不够关注，更不会主动与班主任就学生的学习表现状况进行交流。正因为此，家长不了解学生在学校的表现，班主任也不了解学生的生活状况，这严重的影响了教学管理工作的拓展，班主任难以根据学生的实际情况设计针对性的管理方案，管理作用的发挥因此大打折扣。
（三）国家政策不完善，班主任素质有待提升
首先，就业政策对就业人员的年龄有着严格的限制，很多学生因年龄问题不能进入就业渠道被迫选择进入中职院校学习，学生对学校没有归属感，逆反心理强，不愿意配合班主任落实班级管理。其次，互联网+时代下的中职班主任管理与传统的中职班主任管理存在差异，新的教学模式以及新的管理手段对教育者的素质提出了新的要求，然而部分中职班主任的信息化素质较低、互联网运用技能有限，很难满足实际的中职班主任管理工作所需。
二、互联网+时代背景下优化中职班主任管理的策略
（一）加大学生的心理关注，了解学生的个体发展
中职学生的年龄小，生长发育不够完善，学生的自控能力差，没有正确的世界观，不能正确理解班级管理，这无疑会给班主任落实班级管理设置障碍。想要保证中职班主任管理工作的质量，班主任必须关注学生的个体发展情况，了解学生的心理变化，要以学生的学习状态、生活状态、心理状态为参考设置科学合理的管理方案。在实际落实此项工作时，班主任应及时放下“教师尊严”，积极深入学生群体内部，要与学生“做朋友”，要引导学生对班主任敞开心扉。如此，班主任才能够了解学生的细微变化，也才能够及时的引导学生，并对学生实施有效管理。
（二）合理运用互联网技术，加大家、校沟通力度
互联网+时代背景下，先进的互联网技术随处可见。对于中职学生以及学生家长而言，互联网技术亦不陌生。班主任应善用互联网技术优势强化家校沟通，利用QQ、微信等及时与学生和家长交流，一方面拉近班主任和学生的距离，降低管理工作落实的阻力。另一方面拉近班主任和家长的距离，为了解学生的校外表现情况创造条件。毫无疑问的是，先进的互联网技术丰富了学生的学习和生活，使得学生获得了接触更多信息的渠道。互联网+时代背景下的中职班主任管理应重视引导学生甄别网络信息，只有学生明确互联网的利弊，具备较强的信息甄别能力，学生才能够更好的利用网络信息以及互联网技术。不良信息难以再影响学生，学生得以建立正确的价值三观，能够理解班主任管理的重要性和必要性，管理的参与度得以提高，管理的有效性才能够有所保障。
（三）积极搭建互联网平台，推动班主任自我优化
首先，互联网平台的搭建有利于推动学生电子档案建立，电子档案可很好的保存学生的基本信息、学生的成绩信息以及学生的奖惩信息。有利于班主任从多个角度出发科学评估学生，并了解学生的变化。借助互联网平台，班主任可以及时的将教学管理的相关资料传递给学生，有利于转移学生的注意力，使学生不再沉迷网络聊天、网络游戏等，更利于学生认识网络的使用价值、掌握网络学习的正确方式。其次，网络平台的使用对教育者的网络综合素质有较高的要求，推动互联网平台构建可以在一定程度上带动班主任自我优化。班主任坐镇互联网平台的管理服务模式，一方面可以提高班主任的计算机网络知识，另一方面也可以提高班主任的管理即时性和针对性。学生可以利用互联网平台向班主任诉说自身的成长困惑和发展问题，班主任则可以利用线上、线下配合的方式更为科学的引导学生，与学生构建友谊，快速有效的帮助学生解决各类生活学习问题。
结束语
综上所述，互联网+时代下，中职班主任管理工作依然存在较多问题，这不仅影响了中职教育的发展，也对学生个体的发展产生了不良影响。积极设计策略提高中职班主任管理质量是“当务之急”，中职班主任应关注学生个体心理变化，要善用当前先进的互联网技术，并强化家校沟通，要拓展管理的覆盖面，提高管理的效力，优化中职教育培养工作，以便为社会培养出更多优质的社会主义接班人。
参考文献
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