梁宏登
广东省湛江市麻章第二小学 524094
摘要：体育是小学教育阶段不可缺少的一门课程，通过科学的体育锻炼，不仅能够提高学生的身体素质，还可以提升学生的体育素养，有利于学生树立终身体育的观念，从而在国家未来的发展中形成全面体育锻炼的良好状态，全面提升我国国民的身体素质。因此，教师需要在体育教学中积极构建高效的课堂，提升教学质量和效率，适应当前教育领域改革和发展形势。
关键词：小学体育课堂教学创新
引言
传统的教学方式有很多弊端，课堂枯燥学生提不起兴趣、教学方式老旧效率低。体育课的创新教学是势在必行的。教师要明确自己和学生的定位，将学生作为教学的中心，探索、指定新的教学理念、教学方式。同时，自己要做好引导者保护者的角色，带领学生共同完成教学。此外，学校和家长也要积极配合教师，共同完成新教学。
一、以学生为主体，培养体育爱好
小学开设体育课的目的不仅仅是为了传授给学生体育知识和体育技能，更多的是为了培养学生的体育精神和体育爱好以及体育意识。这就需要教师课堂上以学生为主体，尊重学生发展的个性差异，活动设计要适合所有学生，提供给学生更多自由的时间，使其能积极的参与进来。例如，小学四年级体育课程，运动技能上学习篮球简单组合动作：运球上篮；球性练习一球在身体上滚动等。在进行体育教学时，教师要突出学生课堂上的主体地位，以培养学生热爱篮球以及体育意识为目标，尊重学生的喜好，使其能积极参与进来，教师只将技能技巧引导给学生，让他们自己去探索和领悟打篮球的方式方法，从而让学生充分体会到体育活动的乐趣，并逐渐形成体育爱好。
二、激发学生兴趣
在社会发展中，小学体育改变传统的教学理念和方法，认真贯彻和执行新课程标准，创新教学模式。教师要激发学生的体育学习热情，使学生主动参与教学活动。传统的体育教学中，学生通常会将其看作是一项非常艰巨的学习任务，在体育课堂上不够放松，没有体会到快乐，影响学生的学习性。因此，教师需要从学生的角度出发，选择适合学生且能够激发其兴趣的教学内容和方法，以便实现教学目标，构建高效课堂。例如：负重训练、花样跳绳、障碍赛跑等，改变教学方法，使学生在学习体育理论知识和运动技巧的过程中能够体会到快乐，从而爱上体育学科，积极进行体育锻炼，自觉养成良好的体育锻炼习惯，实现体育高效课堂教学的最终目标。
三、故事导入，丰富内容，夯实体育知识
可以说，小学体育的教学是理论与实践相结合，很多时候，更多的体育教师比较注重体育技能的培养，却忽视了基本理论知识、体育精神、体育素养的传递，这样的教学是不完整的，是低效的。因此，我们在注重实践的同时也需要注重理论知识的传递，而以故事的形式导入更多的体育知识、体育精神，更能够吸引学生的注意力，让学生产生共鸣，符合小学生的知识接受观，能够达到更好的教学效果。
例如，在体育教学中就可以利用课前或者课下的几分钟，给学生讲一些体育界的名人故事，如郭晶晶“无敌”称号的由来过程，从中让学生对郭晶晶充满敬佩感的同时也能够向其学习更多的精神品质；向学生讲一讲邓亚萍打乒乓球的故事，让学生看到她的坚强、勇敢、不放弃和执着；还可以给学生讲一讲刘翔“一飞冲天”为祖国争光的故事……总之，故事的内容可以多种多样，为的就是让学生对体育有更深刻的认识，并能够领悟更多的体育精神。
四、组织集体活动
当然，教师应该定期组织一些集体活动，增进学生之间的情谊，加强他们的团结性。比如，足球比赛、篮球比赛、乒乓球比赛等，给每个学生安排任务，及时不上场也可以参与主办、裁判、拉拉队等事，让每个学生参与进去，锻炼他们的综合能力，提高他们的综合素质。与此同时，教师要做好引导者和保护者的角色，在学生遇到困难或者犯错时及时帮助和纠正；在学生之间发生矛盾和冲突的时候及时制止和解决。
五、拓展资源，丰富体育感受
体育教学的内容丰富多样，当然体育教学质量的有效提高也需要丰富的体育资源做有效的支撑和帮助。因此，作为一线体育教师，我们需要在坚持以生为本的基本教学原则上，努力的拓展更多的体育资源，以此来丰富学生的体育学习感受，让学生感受到小学体育教学内容的精彩、多样，进而为更理想教学效果的获得奠定基础。
六、优化教学过程
实现小学体育课堂教学目标的关键因素之一是体育教材，这也是教师向学生传递知识的重要条件。但是，已经有越来越多的教师意识到不能将教学局限在体育教材上，而是要对教学过程进行优化，从而实现对教材的灵活运用。例如：在讲解长跑的相关知识时，可以打破传统教学方法的限制，对教学过程进行创新和优化。传统的教学中，教师通常是以围绕操场跑圈的形式组织学生训练，导致学生在学习过程中产生疲倦和恐惧感，失去体育学习热情。对此，教师可以在跑道上设置颜色鲜艳的标志物，共同组织一个图案，参与训练的学生分成几个小组，围绕这些标志物进行训练。与传统的教学方法相比，这样的方式能够激发学生的训练欲望，使教学更加丰富多彩，逐渐提高学生的长跑运动能力，并且能够拉近师生感情，有利于进一步提高教学质量。
七、制定多元化的教学评价
教师要制定具备针对性和个性化的评价标准，结合不同学生的体育基础以及个性化特点，例如性格、身体素质、语言表达能力及肢体协调能力等，综合全方位的因素制定评价标准，才能够更好地衡量学生的体育学习表现；在评价的过程中，要将视角放在学生学习的过程，而非结果，综合多方面对学生的行为表现进行评价，合理地给出鼓励嘉奖，共同构建学生的体育学习信心，才能够更好地营造体育课堂教学氛围，达到有效教学的目标。
结束语
体育教学是学生教育不可或缺的一部分，尤其是在小学阶段，对于学生身体素质的锻炼、学生综合素质的发展、学生之间感情的增强，都有积极影响。教师在这个过程中要做好引导和组织，注意每个学生之间个体的差异、尊重每个学生想法的不同、保护学生的人身安全和心里健康、重视精神和健康人格的培养。同时学校和家长一定要积极配合教师的教学，做好基础设施提供、活动组织帮助、学生心里引导等，多方共同合作，完成体育教学的创新。
参考文献
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