李伟佳
福建省泉州市南安市丰州中心小学 362333
摘要：作为学生成长的重要时期，小学阶段的很多教育都会对学生们的一生造成不同程度的影响，所以，在小学阶段便针对学生的综合素质、心理能力水平做出针对性的培养对小学生的成长是十分重要且必要的。其中，意志品质作为影响学生发展的重要品质之一，如何通过适当的体育教学方式，实现对小学生们意志品质的培养就成了现阶段小学教学中备受人们关注的重点内容。基于此，本文章对在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：小学体育；学生意志品质；培养策略
引言
小学生正处于十分关键的成长阶段，他们不仅要学习丰富的文化知识、体育技能，还需要全面接受德育引导，及时形成正确的品德意识，健全人格。其中，意志品格教育便是德育教育中十分重要的课程内容，关系着学生的自我发展与现实成长，也决定着学生在面对人生磨难时所做出的决策。可以说，如果小学生从小形成良好的意志品质，则更易于实现自己的人生理想，取得人生成功。
一、小学体育教学中开展意志品质培养的重要意义
体育作为小学阶段的重要素质教育学科之一，体育运动对于学生们肉体、心理的影响一直是备受人们关注的焦点，尤其是近几年，随着小学核心素养教育的深入，意志品质培养在小学体育教学中的重要意义也愈发凸显出来。越来越多的研究表明，在实际的小学体育教学过程中，科学地针对小学生的意志品质进行培养不仅能够提升学生们的决断力，也能够有效地提升学生们的执行能力；与此同时，对小学生们开展的意志品质培养，也能够帮助学生们在面对外界压力时按照自身意愿行动，使其能够更好地面对未来的成长、生活中遇到的各种问题，实现对小学生综合素质培养的目标。由此，在未来的小学体育教学过程中，科学地开展意志品质培养已然成为了体育教学中不可忽视的重要组成部分之一。
二、在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养策略
（一）通过任务驱动培养学生的自制力意志品质
自制力意志品质是指小学生所表现出来的行为支配、情绪调节能力，也包括小学生在做出运动决策时所展现出来的果断性、独立性意志，以及后续执行过程中所展现出来的坚定信念。可以说，只有让小学生形成良好的自制力，才能使其直面各类困难，逐步实现自己的人生理想。从现实角度来看，许多小学生在体育运动活动中都存在缺乏目的性、计划性的问题，习惯被动跟随教师的指导参与相应的体育锻炼活动，自主运动行为较少。对此，小学体育教师可采用任务驱动法来培养学生的自制力，既要让学生自主制定运动计划，又要监督学生按照计划参与体育锻炼活动，将课堂锻炼与课后锻炼结合起来，逐步提升学生的意志力，进一步优化学生的意志品质。
（二）利用运动挫折培养学生的坚定性意志品质
小学生年龄较小，自身具备的生活经历和社会阅历少，再加上一直在爱的包围之下长大，可以说基本没有经历过多少挫折。
正是因为这些情况的存在，导致小学生遇到丁点挫折，都容易出现焦虑情绪，遇事容易退缩，害怕经历挫折，也不能够在挫折情境当中恰当处理。小学体育教师要认识到这一严峻情况，让学生确实意识到挫折是不能避免的，在人的整个成长阶段会遇到各种挫折。挫折并非是绊脚石，如果能够正确对待挫折，是可以将挫折变成个人成长动力和成功基石的。对此，体育教师可以组织与之相关的主题活动，引领学生树立正确的挫折观念，使得学生勇敢直面挫折，克服学习生活当中的各种困难。例如，教师可以组织说说心里话的主题活动，而活动开展的要求是让学生大胆说出自己最恐惧的体育项目，或是不愿意参加的体育活动，说出原因。组织这种活动的重要目的是让学生认识挫折或困难是普遍存在的，关键是用怎样的态度对待挫折，然后让学生积极思考和交流克服困难和走出挫折的方法。小学生的教育需要我们契合他们的心理，为此，组织一些小学生感兴趣的活动，吸引他们参与其中，这样才能激起他们的心理认同，树立正确的挫折观。
（三）通过生活化的教学内容培养学生团结互助的品质
小学生处于体育学习的起步阶段，无论是体育认知基础还是体育学习方法都存在一定的局限性，这无形中加大了小学体育教学的难度。如何做到化难为易，有机渗透以“体”育人，小学体育教师要善于利用小学生生活经验，选择生活化的教学内容，让学生在生活经验的帮助下轻松学习体育。例如“连续跳”训练，我们可以对传统体育游戏《老鹰捉小鸡》进行改编，改变游戏规则，将游戏过程中的跑和躲等动作改成连续跳。这样的设计，利用学生熟悉的生活中的游戏，将体育教学内容有机渗透游戏中，寓教于乐。同时，又借助传统游戏在训练中强化学生之间的配合，使学生之间互相关爱、互相协作，有助于培养学生的集体主义精神和团结互助品质等。
（四）利用课堂组织竞赛培养学生规则意识
运动竞赛法是指通过组织学生比赛进行技能学习和练习的一种教学方法，能激发学生兴趣，培养学生自觉遵守比赛规则的意识。孟子曰：“不以规矩，不能成方圆”。不讲究规则、方法去做事，很难得到成功。因此，教师要在遵守规则中身体力行，进行自我教育，引导学生从小在体育运动中要努力学会遵守规则。例如，在学习蹲踞式起跑时，学生将根据“各就位、预备——跑”的口令进行练习，不能抢跑。在竞赛中抢跑犯规，将取消运动员比赛的资格。这是公正、公平比赛的需要，来不得半点马虎。又如教学行进间踩球时，教师创设了“红绿灯”的情境游戏比赛。教师出示绿灯，学生向前踩球或向左踩球；当教师举起红灯时，学生则原地踩球。学生在愉快的氛围中熟练掌握了前后左右的行进间踩球要领，还进一步明确了“红灯停，绿灯行”的交通规则，提高了文明素养。这是学生进行体育锻炼的过程，也是自我教育的过程。
结束语
总而言之，小学体育教师要充分利用体育课程资源培养学生的意志品质，为学生的全面成长做准备，帮助学生真正实现健康成长。
参考文献
[1]王晓燕.如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养[J].科普童话,2019(30):27.
[2]冯兰.在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养分析[J].当代体育科技,2019,9(19):93+95.
[3]王锡斌.如何在小学体育教学中对学生进行意志品质的培养[J].学周刊,2019(22):156.