高伟
正德职业技术学院 江苏 南京 211106
摘要：作为我国传统文化的标志性符号，传统武术在中华文化的传承过程中占据了极为重要的地位，同时在我国对外进行文化输出时，中华传统武术文化取得了极为优异的成绩，以李小龙、成龙等为代表的中国武术明星在好莱坞为中国传统武术的对外宣传做出了很大贡献。我国教育界提出了在高职体育教学中引入传统武术教学这一解决方法。这一方法为传统武术的传承打下了基础，也提高了高职体育教育的质量。
关键词：高职体育教学；传统武术文化；传承探讨
引言：
传统武术文化的传承一直存在一个问题，即比较著名的传统武术相对地都得到了较好的保护，例如少林和武当内的传统武术，这一方面是由于这两者的传统武术质量决定的，例如武当陈师行道长用一身扎实的武当武术吸引了大量的武术爱好者前往武当山，其中甚至不乏外国友人。另一方面，也是因为许多传统武术缺乏在媒体上的话语权，缺乏知名性。而将这些缺乏宣传的传统武术引入高职院校的体育课程中，无疑能够在年轻一代中为这些武术打开知名度，进而保障这些传统武术的后续传承。
一、在高职体育课中实践传统武术教学的问题
（一）高职体育教育体系中对于传统武术的理解存在问题
传统武术并不仅仅包括技击技巧和锻炼方法，还包括了这些武术在传承过程中所包含的文化内涵，可以说传统武术是这两方面的集合体，但是在高职院校的武术教学中，很多体育教师只是单纯传授技巧，完全忽视了传统武术所蕴含的文化内核，其结果就是受教育者只是在某一时间内掌握了一定的肢体动作，在课程结束后的一段时间甚至连这些动作都会忘得一干二净，这违背了在高职体育教学中引入传统武术教学的初衷。这与我国的武术教材缺乏是不无关系的[1]。缺乏一个成熟的教育体系，仅靠体育教师本身的知识储备来进行武术文化的教学难以取得较好的成效。举例来说，即使对于传统武术中的文化教学做出硬性规定，在缺乏大方向的理论指导时，体育教师的教学还是会出现以下情况：在进行太极拳教学时，教师会对张三丰的事迹进行一定介绍，其中还可能包含诸多武侠小说中的杜撰，接下来对太极拳的发展进行一个简单的概括，这一过程不会超过十分钟。然后教师会利用大部分时间进行肢体技巧的教学。当对学生进行调研时就会发现，教师的确介绍了太极拳中包含的文化，但是取得的效果并不能改变如今的武术文化传承现状，可以说是单纯的浪费时间。另一方面，按照我国其余文化教学的惯例来看，在没有指导性教材的情况下进行教学完全是不可行的。无法想象在没有课本的条件下进行小学到高中的语文教学，在浩如烟海的文章中找到合适该阶段受教育者的文章对于基层教师而言基本是一个不可能完成的任务，退一万步来讲，即使任课教师找到了一些材料进行教学，其效果多半也会大打折扣。将这两种教学进行比较不难发现，传统武术的文化教学和我国的语文教学在本质上并无不同，都是对前人有价值的思想进行吸纳，因此传统武术教学急需多套合适不同地域的武术文化教材[2]。
（二）武术教师水平问题
对高职院校负责武术教学的教师进行调研不难发现，这些教师多数毕业于专门的体育学校，在以往的高职体育教学中多半负责的是足球、篮球、排球等现代运动项目。在教授这些他们所擅长的项目时，绝大部分的体育教师的专业技能是不容质疑的，他们的授课效果也是能够得到保障的。但是武术课程的加入对于这些没有经过系统性武术教学的教师而言，他们能做到的最大程度就是将武术中的技击技巧传递给受教育者，而这些技巧还不能够保证是符合其所教授的流派。这就使得高职院校的武术教学陷入一个比较尴尬的情况，即武术技术教授存在缺陷，而武术文化教学基本没有。
基于这一情况，我国应该加大对于体校中传统武术课程的关注程度，致力于武术教学人才的培养。而对于高职院校而言，想要取得更好的武术教学成果，最好能够请到某一武术流派内的专业人士来进行讲解，这样在武术技术和武术文化的教学中都不会出现大的原则性问题。但是出于地域环境因素，这一解决方案并不适用于所有的高职院校。因此还需要教育部门在体育学校的教学中寻求根本性的解决方案[3]。
二、在高职体育教学中传承传统武术文化的教学方法
（一）将传统武术文化传承作为高职体育教学重点
传统武术文化的相关教学并不仅仅是在体育课上将武术招式教给受教育者，这样他们只能记住浮于表面的东西，并不能够真正理解传统武术文化的内涵，自然也就达不到传承的效果。因而高职体育教学应当重新审视传统武术文化的教学方法，在课堂上将基本的招式动作讲解完毕后更应当展开相关的拓展教学使受教育者理解传统武术文化中的精神以及文化内涵，将武术精神牢记在心中，才能够真正实现传统武术文化的传承。首先要使受教育者认识到传统武术文化中内在的精神价值，使其能够对于传统武术文化的传承有一种自发的学习的冲动才能够起到良好的教学效果。传统武术文化中重要的一点就是修身养性，修身就是锻炼身体，通过练习武术来达到强身健体的效果，而养性就是磨砺自己的心性，使自身在长久的练习中获得更加沉稳的性格，在高职体育教学中养性是相关教学的重点。例如教师在教授太极拳时可以在将太极拳的招式练习一遍之后为受教育者讲述太极拳相关的历史与典故，使受教育者对太极拳所包含的文化有所了解，这样能够充分调动受教育者对于太极拳的学习兴趣，并且能够使其从中学习相关的武术文化。
（二）提炼精化课程内容
我国传统武术有着悠久的历史，其中武术类别种类繁多，而其中每一种都有其独到的文化传承，其中能够被受教育者学习吸收的内容也有很多，因此在传统武术文化的学习与传承上还有着许多可以深入发掘的东西。高职教师在进行传统武术教学时应当深入研究发掘传统武术中能够纳入学习课程的部分，通过积极完善的课程准备将传统武术文化中有益于受教育者学习的部分完整呈现出来，这样既能够使受教育者提起对于传统武术文化学习的兴趣，也能够使其对于这些文化更加了解[4]。高校应当整理专门的武术文化知识整理小组，将网络上以及相关的传统武术资料进行分类整理，并且将其构建成一个完整的课程体系，这样教师在教学时能够循序渐进，受教育者在进行学习时也更加容易。此外高职院校还应当不定时组织相关的武术胜地参观活动，例如在少林寺、武当山等地点对传统的武术文化进行近距离深入的观摩，切身实地地去感受传统武术文化地魅力，从而更好地实现传统武术文化的传承。
三、结束语
综上所述，在高职体育教学中落实传统武术文化的传承需要学校方面提高对其的重视程度，对于博大精深的传统武术文化进行深入发掘，从中找出具有教育价值与意义的部分转化为体育课堂的教学内容，同时在进行教学时要与现代的理念与技术相互结合，实现传统武术文化在新时代的与时俱进，增强受教育者的文化自信，使传统武术文化更好地传承下去。
参考文献
[1]代流通,邵慧丽.高职院校校园武术文化建设研究[J].武术研究,2020,5(07):25-28.
[2]周利,黄艳.高职体育教学中传统武术文化的传承探讨[J].智库时代,2018(26):149+178.
[3]徐卫伟. 我国高等体育院校太极拳课程体系优化研究[D].北京体育大学,2018.
[4]尹程.浅谈高职院校体育课程中传统武术教学的开展[J].科技资讯,2018,16(11):216-217.
作者简介：高伟（1982.7-），性别：男，民族：汉族，籍贯： 江苏省连云港人，学历： 本科，职称：讲师，研究方向：高职体育教学