范开萍
巫山县大庙初级中学
摘要：欣赏艺术品是增添生活趣味，丰富精神世界的好方法之一。在现代教育的影响下，越来越多的人忽略了美术科目的学习，导致我国在美术界缺乏人才。为了改善这一现状，教师要在初中阶段发现具有艺术细胞的学生，并培养其鉴赏能力，增加学生美术综合素质，使学生发挥自己的优点，引领学生走适合自己特点的人生道路。下文我就来探究如何在美术课堂上培养初中生的鉴赏能力。
关键词：初中美术；鉴赏能力；教学策略
每个人所擅长的领域不一样，有些学生对主科考试擅长，有些学生对艺术学科擅长，但是，在现代教育观念的影响下，大部分学生和家长都觉得学习艺术科目没有用，只有主科成绩好才有用。艺术学好对学生鉴赏能力提高有很大益处，对后期找工作和大学选专业学习都会起到很大的作用。初中美术教师要转变学生这一思想，使学生爱上美术，热爱美术课堂。
一、利用兴趣培养学生鉴赏意识
兴趣是学生最好的引导者，学生对一门科目产生学习兴趣，自然会自主探究科目的知识和概念。美术课堂培养学生的兴趣，提高注意力的办法有很多种。因为艺术本身就会刺激学生的神经，而且美术课堂气氛相对轻松，教学内容少，教师可以通过这些优势利用合适的教学手段，开设多样化的美术课堂，从而达到激发学生学习兴趣的目的，有了浓厚的兴趣，学生自然会更主动、更愿意鉴赏和评价艺术品。【1】
例如，在教学《多姿多彩的面具——画说脸谱》，教师可以用多媒体播放一段京剧视频，让学生观察视频中面具的色彩成分，观赏面具中设计的层次感，之后再让学生进行小组绘画，让学生之间进行合作，等各小组都完成后，互相之间先进行评价和欣赏，最后教师在根据学生面具颜色的搭配和样貌进行总结。通过视频可以将学生的注意力集中在讲台上，利用小组讨论可以加强学生学习的积极性，将课堂主体交还给学生，从而营造良好的学习气氛，引导学生热爱学习美术知识。激发兴趣后再指导学生全身心的投入到评价当中，用心欣赏更能培养学生的鉴赏能力，从而改善美术教学整体的质量。
二、调动感官培养学生鉴赏情趣
初中生正处于学习美术最关键的阶段，这段时期美术成绩的好坏、美术素质的高低决定着学生今后是否适合走艺术这条“路”，因此，对于这一时期的学生最需要培养的就是鉴赏方法。【2】初中是学生对事物的好与坏、美与丑形成概念阶段，掌握鉴赏事物的客观方法尤为重要，不能只主观去评价艺术，教师要引导学生利用感官去感受事物，不同感官所带来的感觉是不一样的。
在视觉上，艺术呈现了色彩和角度美；在触觉上，艺术呈现了线条和形状的美；在听觉上，艺术呈现了声音的美等，对不同感官的感受所带来的评价进行归纳和鉴赏，最终才能得出对艺术鉴赏最客观的点评，这样鉴赏事物也会更具有趣味和情调。
例如，在教学《传递我们的心声》这一课程时，教师可以先播放课程中的大海、山林等特写图片，学生在这过程中用眼睛去发掘视频中的色彩世界，鉴赏其中的美，再单独播放大海的声音，使学生从听觉上感受大海呼啸的震撼和风吹山林的安逸。最后在整体播放视频配带声音。学生就会评价出这幅画色彩怎么样，图片中景物的结合更加新颖，给学生带来了什么感受。这样总结不同感官所带来的感受，对艺术的鉴赏才能更加的具体和形象，也会更为客观和准确。利用所有感官的感受进行总价鉴赏是最实用的鉴赏方法，教师要要求学生掌握这些鉴赏方法，这样对鉴赏水平的提高会有很大帮助。
三、通过作品培养学生鉴赏能力
讲解完美术理论知识，学生都熟悉掌握鉴赏方法之后就需要多提供实践的机会，让学生鉴赏现实中的艺术品，这样理论和实践结合学习才能有效提升鉴赏艺术的水平。教师可以规划课堂部分时间用来展示学生好的作品或者是著名的艺术品，让学生进行观察和评价，以书面的形式鉴赏和点评。
例如，教师在布置完绘画任务后，可以观察出哪些学生具有艺术天赋、未来可以走艺术这条“路”，再将这部分学生的作品拿到全班面前展示，让全班同学鉴赏，这样的好处是首先激励和肯定这些具有艺术天赋的学生，其次是让这些学生通过点评意识到自己的绘画还有哪些可以改进的地方。通过实践来发掘有天赋的学生并提高学生的鉴赏能力是最有效的办法，所以教师平时可以多展示艺术作品让学生鉴赏评价，以此提高教学质量。
总结：现代教育都要求培养学生各方面的综合素质和思维能力，因此，初中每门科目的学习对于学生来说都是非常重要，美术科目也是如此。通过美术的学习能有效培养学生的艺术鉴赏能力，不仅能培养学生的情操、丰富思想世界，而且对于学生以后做宣传海报或者是策划方案都会起到很大作用。教师要利用正确的教学模式，在美术课堂上培养学生学习美术的兴趣，调动学生感官，融入美术世界，从而高效率提升学生的鉴赏水平。
参考文献：
[1]阿依丁·哈里要拉. 初中美术“综合·探索”课的教学探讨[A]. 2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.
[2]闫皓. 兴趣教学策略在初中美术教学中的运用分析[A]..2020年中小学素质教育创新研究大会论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心,2020:2.