邓林霞
成都市温江区第二中学611130
摘 要：在文化多元化的背景下，中国传统文化的继承和发扬是必不可少的。而且毫不夸张的说，中国传统文化是最值得传承的传统文化之一，因为其文化内涵博大精深，源远流长。中国的传统文化是以儒家思想为主体，有很多文化形式，比如过年贴的对联、书法、图画、音乐、戏剧、古代诗人常作的词曲等等。其中，音乐是其中最为常见且有内涵的文化形式之一，那么要想更好的传承中国传统文化，让传统文化走进音乐课堂是一个很好的方法。本文以此为背景来探讨如何构建传统文化走进初中音乐高效课堂的一些方法。
关键词：传统文化；初中音乐；高效课堂
引言
将传统文化与音乐相结合的想法不是现在才想出来的，聪明的祖先们早已采用了这种方法，《诗经》想必大家都听说过，“执子之手，与子偕老”这句有名的诗句就出自这里。这是将中国优秀的传统文化以音乐诗歌的形式表现出来的优秀典范，在当时还掀起了一阵诗歌热。由此可见，将中国的传统文化与音乐相结合是有实践经验作为依据的，是可行且有效的。因此，对于我们音乐教师而言，如何将中国的优秀传统文化引入到音乐课堂中去，并能够让学生高效的学习课堂上的内容是我们每一个音乐老师应该研究和探索的问题。我以一些教学经验抛砖引玉就构建传统文化走向初中音乐课堂提出以下一些粗浅建议。
1 从思想上重视音乐课堂，培养学生学习兴趣
有很多学生甚至是学校领导对音乐课堂都有一定的误解，认为音乐课堂不重要，特别是对于快要中考的学生而言，音乐课堂更是摆设，基本上都换成其他的课了。但这种想法和做法是完全不对的，首先，现在国家积极倡导要学生全面发展，所以音乐课是必不可少的。其次，学生学习应劳逸结合，而上音乐课会使学生放松下来，应当属于劳逸中的逸，而劳逸结合会使学生的学习效率增高。最后，中国的优秀的传统文化需要传承和发扬，那么将传统文化融入到音乐课堂之后，如果不上音乐课，那学生怎么学习传统文化呢？所以综上所述，音乐课堂的开设是非常有必要的。那么如何使学生产生学习兴趣呢？把传统文化融入到音乐课堂，就是一个很好的方法，传统文化融入到音乐课堂会使音乐课变得丰富多彩，更能激发学生的学习兴趣。另外，老师可以让擅长音乐的学生上台表演让学生自主参与课堂教学，由听课到亲自参加，创作表演例如:在上《唱脸谱》一课中，结合京剧脸谱的创作，我让学生事先收集脸谱的知识并来自临摹脸谱，在课堂中进行展示，学生通过课前收集，创作，对京剧脸谱激发了极大的兴趣。来带动整个音乐课堂的氛围，这样学生的学习兴趣会进一步的提升，也更有利于学生吸收中国传统文化。
2 适应新课的要求将传统文化融入音乐课程，构建高效课堂
在新课改的背景下，在音乐课堂上，教师不仅要培养学生的艺术和音乐素养，而且要对中国的传统文化有深刻的认同感和足够的了解。那么，显然这个时候老师采用传统的音乐教学方法是行不通的，我们应该在教学中探索出一种新的方法来达到上述的教学目标，使学生能够全面发展。我已有近30年的教学经验，在这期间我不断探究如何构建传统文化和音乐相融合的高效课堂，根据以往的研究资料和笔者自身的实践，提出了以下两个策略。
2.1 实践与理论相结合
在音乐课堂中，要重视实践和理论相结合的方法。任何知识只学会理论是不够的，要会运用才行。那么要怎么才能在传统文化融入音乐课堂的条件下，让实践和理论相结合呢？首先，在教学生演唱一首歌曲之前应给学生们讲述这首歌曲背后的故事，让学生感受这首歌曲的意境和基调，也有助于学生在潜移默化中掌握中国的优秀传统文化。比如歌曲《苏木地伟》，这是一首彝族其酒歌，如果采取上述方式就可以让学生通过视频、图画了解少数民族的敬酒文化，以便学生对歌曲产生兴趣。同时，我让学生把课堂上学到的理论知识运用于实践，采取班级分组的形式，来让每个小组准备整个歌曲的表演，并评比出最好的那一组，激发大家的积极性。举一个例子，比如说下一节课要学习演唱《黄河大合唱》这个歌曲。首先，我会让学生课前收集黄河大合唱这首歌的历史背景和背后的故事，上课时让学生来讲解，让学生既可以学习到传统的中华文化，又可以感受这首歌蕴含的精神和内涵，以此来激发学生学习的兴趣和热情，而且这样唱出来的歌曲会更加具有感情。然后我会将班级的人数进行分组，让每一个小组都来创作演唱这首歌曲，不同的小组成员有不同的创意，因此我会抽取时间进行歌曲演唱的评比比赛，让大家互相学习和交流。学生通过这样的学习，对《黄河大合唱》有了更深刻的认识，也让学生的爱国热情得到了激发。
2.2 民间游戏与教学相结合
民间游戏也是传统文化的一种有趣的形式，将民间游戏与音乐相结合是一个非常有趣且有效的想法，这一想法也可以运用到音乐教学中去。如果将民间游戏运用到音乐教学中去，会增加学生的学习兴趣，让学生更容易潜移默化的掌握中国传统文化和提升音乐素养。不仅如此，学生还能够对中国的优秀传统文化有着更深的认同感，以此感受到音乐的魅力。比如说在我的课堂上引入击鼓传花这一民间游戏，事先准备好一个鼓，然后让学生去敲打这个鼓，音乐停则鼓声停，鼓声停了之后，在大家手上不断传递的手捧花也就戛然而止，这个时候就看谁是被手捧花眷顾的幸运儿。也就是说，这个时候花到了谁手里，谁就要上台表演节目。这样的一种游戏形式，不仅让学生能够感受到中国传统文化的魅力，也能在游戏中学习与音乐相关的知识和技能，激发学生的学习兴趣，可谓是一举两得。民间游戏也不只有击鼓传花这一种，在学习《春江花月夜》中，为了让学生更能了解“鱼咬尾”的创作方法，我让学生分组进行成语接龙活动，然后进行音乐乐曲“鱼咬尾”的创作，这样不仅使学生容易理解，还能让学生体会到中国传统文化的丰富多彩，增加对传统文化的认同感。
2.3民族器乐进课堂
让民族器乐走进音乐课堂是一种很好的让学生学习传统文化的一种方法。民族器乐有很多种，比如埙，它是中国传统的一种古老乐器，音乐教师应让学生了解埙的发声原理。另外，在欣赏民乐中，教师可以让学习过民乐器的学生进行演奏表演，比如《春江花月夜》，笔者就让学过琵琶和古筝的学生，在课堂上奏出《春江花月夜》的主旋律，学生对乐曲的兴趣一下就提高了，课堂的效率也随之提高。
3 结束语
总之，中国传统文化是非常值得也必须要传承和发扬光大的，青少年是祖国的未来，因此将传统文化融入初中音乐课堂是大势所趋，希望这两点建议对音乐课堂和青少年的发展有所帮助，也希望之后会有越来越多的出老师提出更好更有效的观点，让中国的传统文化不断发扬光大。
参考文献：
[1]袁丽.如何在初中音乐教学中实现对民族音乐文化的传承[J].西部素质教育，2017，（02）.
[2]华戚.初中音乐教学中民族文化的传承[J].北方音乐，2017，（19）.