刘巧
云南省大理白族自治州祥云县第一中学初中部
摘要：教师在开展初中英语知识教学时，可以使用情景剧的方式开展教学。合理地使用情景剧开展初中英语知识教学，不仅可以提升学生的学习兴趣和学习能力，还可以提升教学的氛围，以此为开展高效初中英语知识教学打下基础。那么，教师如何利用情景剧开展初中英语知识教学，才能使初中英语知识教学成为高效教学。本文从教学知识、教学单词、复习知识三方面入手，探究教师在初中英语教学中运用情景剧的方式以及运用情景剧给学生和教学带来的好处。
关键词：初中阶段；英语教学；情景剧
教师在开展初中英语知识教学时需要意识到，只有提升学生学习和参与课堂的兴趣，并使学生积极地参与教学，以此才能为提升学生学习能力和教学效率打下基础。教师想要提升初中英语知识教学的效率，可以使用情景剧的方式开展教学。教师在开展教学时，根据教学内容设计情景剧，并让学生根据情景剧进行表演，以此不仅可以提升教学氛围，还可以使学生在表演时掌握教学知识，并锻炼学生对教学知识进行运用的能力，从而可以达到提升学生学习能力和教学效率的目的。
一、根据教学知识设计情景剧，提升学生学习兴趣
教师在开展英语知识教学时，可以根据本阶段学生的特性和教学知识创设情景剧，并带领学生进入情景剧中，以此不仅可以提升学生学习兴趣，还可以帮助学生理解教学知识，从而可以为开展高效初中英语知识教学打下基础【1】。
例如；教师在教导学生学习“打电话”知识时，可以先提问学生：“在生活中是怎么打电话的？”，在学生回答后，教师可以向学生说：“我们看看外国人打电话的方式吧。”以此导入教学。在学生了解本课的基础知识后，教师可以引导学生根据课文中电话对话的方式设计对话情景，以此开展情景剧活动。教师可以先与一位学生配合，进行对话情景，以此向学生示范电话对话的情景，同时向学生说明可以设定不同的场景和内容进行对话。接着，教师可以让学生自由组队，并以小组的方式设计对话情景。教师在学生讨论设计时，可以走下讲台，倾听学生的设计，并适当地提出建议或进行表扬。在一定的讨论后，教师可以给学生做出开始表演的倒计时。在结束倒计时后，教师可以让学生轮流上台表演。在学生表演后，教师可以先对学生的表演进行表扬鼓励，接着再点评学生的表演，最后，教师可以让学生投票选出精彩设计奖和精彩表演奖的获奖小组。教师根据所教学的知识，引导学生设计情景进行表演，并对学生的表演进行表扬鼓励，以此不但可以提升学生学习的兴趣，还可以帮助学生理解教学知识，从而可以为开展高效英语教学奠定基础。
二、根据教学单词设计情景剧，提升学生学习能力
教师不仅可以根据课文教学知识设计情景剧，还可以根据英语语法或单词设计情景剧【2】。
教师可以将学生容易混淆的单词单独展示出来，并带领学生以情景剧的方式进行教学，以此使学生在参与情景剧时，可以理解容易混淆的单词，并能够对其进行应用，从而可以达到提升学生学习能力的目的。
例如：教师在教导学生学习介词“in、on、under”时，可以先将其写在黑板上，并在其下方写上音标和翻译。接着，教师再拿出准备的一个长方形的盒子、一个圆形的盒子和一个机器人。之后，教师可以先将长方形的盒子立起来，以此让学生联想“i”，同时，教师将机器人放在长方形的盒子里，并说：“The robot is in a rectangular box.”，在放下长方形的盒子后，教师再将圆形的盒子展示出来，并引导学生将圆形的盒子与“on”的“o”进行联想。同时，教师将机器人放在圆形的盒子上，并说：“The robot is on the round box.”。在让学生复读一遍后，教师可以拿出长方形的盒子，并横着摆放。在放好后，教师可以将机器人放在盒子的下面，并说：“The robot is under the box.”，教师以此教学可以让学生根据介词联想盒子的形状。最后，教师可以将钢笔放在长方形的盒子里，并将尺子放在长方形的盒子下，同时将机器人放在圆形的盒子上。之后，教师可以要求学生根据所摆的进行说明。教师以此进行教学，可以达到提升学生学习能力的目的。
三、根据复习知识设计情景剧，提升课堂教学氛围
教师不仅可以使用情景剧教导学生学习知识，还可以使用情景剧带领学生复习知识，以此不仅可以帮助学生巩固所学的知识，还可以提升学生应用所学知识的能力，从而可以达到提升课堂教学氛围，并提升课堂教学效率的目的。
例如：教师在带领学生复习“服装”的知识时，可以先向学生展示所要复习的知识点，并让学生自由组队，在学生组好队伍后，可以让学生设计自我介绍的情景剧，并要求学生设计有关本次复习知识点的情景剧。教师可以给学生一定的准备时间，并在一定的准备时间后，让学生进行表演。在学生表演后，教师可以让学生讲解所表演的情景包含了哪些所学的知识，同时，教师可以对学生所设计的情景剧和表演进行表扬鼓励。教师这样进行教学，达到提升教学氛围并提升教学效率的目的。
教师利用情景剧开展初中英语知识教学，不仅可以提升教学氛围，还可以提升学生的学习兴趣，从而可以达到提升学生学习能力，并提升教学效率的目的，最终可以使初中英语知识教学成为高效教学。
参考文献：
【1】吴红梅. 情景剧表演在初中英语教学中的运用[J]. 学周刊, 2015(22):154-155.
【2】王芳. 情景剧表演在初中英语教学中的运用[J]. 教育, 2016, 000(003):00265-00265.