刘静
河北省定州市大渡河初级中学(073000)
摘要：初中阶段的英语教学应当以核心素养为根本目标，逐渐在课堂上挖掘学生的综合素质能力，将英语语言进行综合性表达和创新英语思维的构建。教师是课堂上学生的导师，以学生的身心发展特点和学习特点为依托，逐渐发现更多的教学资源，创新教学模式，综合性运用有效的教学方法，将英语课堂变成高效课堂。学生在全新的教学模式下，能够将自己的发展和自己对英语的学习与课堂教学相联系，找到有效的学习方法，逐渐能够在课堂中对英语学科产生浓厚的兴趣，探索出英语学习的实用性和实践性。
关键词：核心素养?初中英语高效课堂?构建策略
前言：核心素养是能够带动课堂情绪，逐渐提高课堂教学效果，并能够将学生的发展与社会发展相联系的重要内容。在初中英语教学阶段，教师应当根据学生的心理特点和学习特点，逐渐总结出具有实用性的课堂教学新方法，让学生能够积极主动的参与英语的思考和英语合作学习。在探究英语实质性问题的基础上，发挥出学生的综合素质能力，教师应当不断地构建更有利于学生学习的高效课堂策略，让学生能够重新认识英语课堂，在全新教学环境氛围中，学生将全部的精力投入到课堂上，提高课堂学习效率。
一核心素养下初中英语教学
初中阶段的英语学习是让学生在掌握基础知识和技能的基础上，进行语言交际的培养，并能够在课堂中，最大限度的发挥出自身的学习欲望，提高自身对新知识的掌握速度和消化能力，逐渐让自己的英语学习更加的顺畅。英语学科的学习不仅是为了适应社会发展的需要，也是在课堂中提高学生的英语素养和健全人格的重要途径，教师与学生之间以感情为依托，逐渐找到能够提高课堂教学效率的最佳策略。
1英语教学以核心素养为导向
英语教学应当从传统教学模式中脱离出来，以创新思维对英语课堂进行武装，教师在提高自身知识水平的基础上，逐渐在课堂中加入更多的情感因素、能力方面和价值体现。英语教学更要以核心素养为导向，逐渐将学生联系于实际问题，联系于教学实践，让学生能够在课堂学习中得到全方位的发展。对英语学科产生了不断探究的向往，在自主学习中，更能发挥出自身的英语学习方法和英语学习能力。
2构建英语高效课堂的优势
初中英语阶段，教师能够不断的提高教学质量，将学生放在课堂的中心，逐渐培养出学生的创新思维模式和语言表达能力，在构建高效课堂的过程中，体现出最大化的教学效果和学生最大化的学习效果。高效课堂不仅有利于学生学习方法和学习效率的提高，也能够让学生在自主学习中找到有效的方向，将自身的知识能力与英语语言进行有效的融合，体会到英语学习的真正乐趣。在核心素养的培养目标下，学生探寻到英语学习的本质，提升了自己各方面的综合性能力。
3构建高效课堂的创新环境
教师为了能够创建更加优质高效的课堂，让学生真正的学到英语知识和英语技能，在构建全新的英语课堂的过程中，应当为学生创建更加舒适的学习环境，将多种有利于学生学习的资源进行有效的运用。在课堂学习中形成的教学资源，应当转化为促进高效课堂的利用资源；将科技设备运用于课堂教学中，更能够激发出学生的学习兴趣；在课外实践中，教师也应当多手段的为学生创建更加有意义的教学活动和教学内容。
二核心素养下，构建初中英语高效课堂教学策略
将核心素养作为初中英语课堂教学的主要方向，让教师能够创建出更加有利于学生学习的英语高效课堂。根据学生的不同学习特点，逐渐将有效的策略方法运用于实际课堂中。在课堂导入中，加入新颖性和趣味性的内容，更能够吸引学生的注意力，将多种教学方法综合运用于英语课堂，为学生搭建出更加适合学习的课堂氛围，并为学生自主学习找到了有效途径。
1课堂导入的新颖性，激发学生的学习兴趣
教师在教学设计中，应当将课堂导入部分作为课堂开头的重点部分，新颖性和趣味性的课堂导入更能够激发学生的学习兴趣，让学生能够在课堂的开端形成良好的学习趋向，在教师的带动下更愿意接受英语新内容。在Meet?you?in?Bei?Jing这一课学习时，教师应当在课堂导入部分通过多媒体的形式播放丝绸之路形成的路线和发展的贸易趋势，在以多国文化为背景的丝绸之路，更能体现出它的历史性和经济性，通过观看激发出学生的兴趣，接着教师将Li?Ming写给Jenny的信的内容进行导入。
2多种教学方法的综合运用，提高课堂学习效率
单一的教学方法只能让学生感觉到乏味，创新英语课堂的过程中，应使用多种教学方法从而提高课堂教学质量。例如在学习Best?Friends这一课时教师可以设悬念，先提问，在现实生活中，同学们都遇到了哪些和Best?Friends之间的趣事、尴尬事、糟糕事，同学们开始积极发言，教师接着引导，那么同学们想知道教材中两位主人公到底发生了怎样的故事呢？让我们看课文。为了加深理解，教师可以采用角色扮演的形式，将课文改编成对话内容，进行有效的输出，这不仅加深了学生的学习意识，也能够调动学生的学习情绪，从而构建高效课堂。
3创设英语情境，培养学生的自主学习能力
教师在不断完善自己专业基础知识的过程中，逐渐为学生创建出更加适合学生发展的英语学习情境，将学生带入到崭新的课堂环境中，让学生体会到语学习的真实性，并能够真正的将英语知识发挥在课堂学习中。例如在学习May?I?Have?a?Book这课时，教师应当把课堂交给学生，在英语学习的开始，让学生用语言去表达本课的学习内容，然后教师做总结。接着通过多媒体的形式将课堂上相关的图片和知识资料进行播放，带有背景音乐的色彩视频更能够激发学生的学习热情，让学生对课文内容有了更深层次的理解，在弥补自己知识不足的过程中，能够将英语知识的运用方法和课文重点部分进行深入的思考。特别是在自主学习英语过程中，这种情境代入法更能够提高学生的自主学习效果。
三总结
英语语言被广泛应用，对学生英语的学习提出了更高的要求，在核心素养背景下，将初中英语课堂变成学生愿意学，教师创意教的合作知识共享课堂。为了能够提高教学水平和教学质量，最大化的发挥学生的积极主动性，可以在英语课堂中加入更多的创新思维和教学方法。在寻找有效的教学策略过程中，应当将多种教学模式进行科学的整合，从而让教学课堂变成了能够激发学生学习兴趣和综合素质能力的课堂。在合作探究和互动交流中，逐渐凸显出英语教学的新思维和新方法，教师的全方位教学资源整合和教学方法运用，为学生搭建出更加适合学习的英语新概念课堂，让学生综合素质能力得到全面发展。
参考文献：
[1]张洪侠.浅谈初中英语学科教学中学生核心素养的培养[J].魅力中国，2017.
[2]黄维强.基于核心素养的初中英语教学实践探究[J].中小学英语阅读教学与研究，2017.