李仕勇
思南县大河坝小学 （贵州省铜仁市） 565100
摘 要：c的英语基础是一件很有必要且必须的事。小学英语作为一名学生英语课程的启蒙课，在这个阶段就要用最适当的教学办法来为学生盖好这层“地基”。高楼大厦的地基打稳固了，建造起来的房屋才有足够深度的根基。而故事教学法作为新型的一种教育教学方法，也逐渐进入了各个学校老师的眼中，因为小学生平时喜欢看动画，听故事，这正与故事教学法的基本内涵相对应。故事教学法打破了传统教学法的死板讲授方法，是一种正式站在学生角度去思考教学的教学方式。
关键词：小学英语；故事教学法
与当今心智发展完全的成年人相比，小学生的心智正处于发展的幼芽期，特点就是玩心重，对世界的探索求知欲较为强烈，在课堂上的注意力做不到每时每刻都集中。故事教学法是以小学生的视角为基点，利用讲故事，做游戏的办法吸引学生们的好奇心和专注力。在故事教学法中，教师不但可以用故事和游戏去完成教学进程，也可以让学生在故事模式中思考对世界的启蒙判断，进而完成小学英语课程和引导学生身心健康的双重目标。本文就将从三个方面来分析故事教学法在小学英语课堂中的优势之处。
1.故事教学法对巧记英语词汇的帮助
对于头脑思维还处于活跃状态的小学生们，背单词恐怕是他们最恐惧和担忧的，由于长期处在这种害怕和恐惧的情绪中，很多学生对英语的热爱程度和学习兴趣就会被逐渐消磨下去。这种引用故事教学的方法是一种有新意的教学方法，与儿童从小对故事感兴趣的特点相吻合，利用故事来为学生构建单词场景可以使小学生在愉快，放松的学习大环境中记住新学到的单词，对之有深刻的印象。比如fish（鱼）这个单词，英语教师可以选择这样讲：“A同学，你平时吃鱼的时候是不是需要把鱼刺挑出来呢？你觉得给鱼挑刺费事吗？”A同学回答说：“费事”。这样老师就可以向同学们文A刚刚说吃鱼挑鱼刺怎么样呢？同学们答：费事，那么老师就可以回答说：鱼的读法就是fish（“费事”），以后要是读鱼这个单词，联想到“挑鱼刺费事”就可以了。在这段设想对话中，教师就运用了故事教学法，将学生感兴趣的生活事融入的教学课堂之中，既活泼有能使学生感受到亲切温暖。不仅如此老师还和学生发生了有趣的互动，在随机提问的过程中，学生的注意力需要高度紧张起来，因为学生们不知道下一个会不会轮到自己，从而让他们开动思维各自想答案。这也是为什么传统教育法的死记硬背法所不能达到的教学高度，这种以讲故事形式为主所呈现给孩子的英语单词记忆法，很明显能看出效果颇丰。
2.故事教学法对理解能力的影响
故事教学法是一种合理又充满新奇的教学法，教师将故事讲述给学生们，那么学生在听老师讲这些故事的时候，无形中又锻炼了他们听的技能。大量科学研究表明，理解下的记忆远比硬塞进脑子中的记忆要更加持久。所以在学生听故事的这段时间内还锻炼了他们的阅读理解能力。但学好英语的关键不仅仅是在于听，还要学会张开嘴巴“说话”。这就要求老师要从滔滔不绝的“高谈阔论”转变为和学生实时互动，在课堂上可以采用“随机随时随地”的提问方法来保证学生注意力的集中，时不时提问学生，让学生把学过的单词读写出来，然后教师为学生指正不对的地方。教师还可以分小组让学生进行场景模拟演出，增加英语带来的活泼感和平易近人感。例如以小学英语六年上册Unit6的Read?and?write为例，课本内容里一共有四张图片，教师可以选择让学生自行组成小组，分别讨论这些图片里的内容，让学生主积极主动地去进行猜测活动，最后让学生以小组长为代表表达组员的意见，并以小组为单位将他们理解的内容表演出来。最后老师带领学生一起分析图片，再用英语带领学生一起朗读。学生在跟随朗读的这个过程中，会下意识地记住老师诵读时的音调，自然而然地就能来优化读英语时的口语和语感，同时在朗读的过程中，还能增加学生的联想力和情感表达力。
3.用故事教学法培养学生的英语意识?
处在小学阶段的学生每个人思维都是截然不同的，新课程标准也根据学生的这一特点制定了详细的说法，在英语教学的进程中，英语教师最先注意的应该是本班学生的理解程度是否能跟得上自己的讲课进度，再就是自己的授课是否开拓了学生的眼界，是否有更好地培养了学生的学习兴趣与自主意识。故事教学法可以让学生对于英语这门课有极大的改观。同时，老师也可以从浅显易懂的理想角度去想学生提问，因为英语和汉语一样是一种十分实用且必要的语言，身为英语教师要经常与学生探讨理想与目标。在开始进行这个话题之前，老师可以先对学生进行简单的提问，这不仅可以为这次问答营造一个轻松的氛围，并且可以提高学生对未来的思考的注意力，使接下来的谈话效果翻倍。
结束语
综上所述，故事教学法是一种十分有用的教学方法，对于提升教师对小学英语教学水平有着极大的帮助，同样还对提升英语口语，拼写水平有着极大的帮助。故事教学法从小学生的心理状态和性格入手，目的是为了让学生找到最合适，最轻松愉悦的学习方式，使学生在理解英语，喜爱英语的基础上再进行深度学习。同时，老师用讲故事的方法去对学生进行英语教学，很好地对应了学生丰富活泼的精神世界与内心，行之有效地提高了小学生对学习的探究好奇心，对于实现教师与学校的教育评价方法有着重要的推动作用。
参考文献：
[1]韩盼盼.故事教学法在小学英语教学中的应用[J].学周刊,2018(11):103-104.
[2]叶为静.故事教学法在小学英语词汇教学中的应用[J].英语画刊（高级版）,2018(18).