耿敏
环县第五中学?甘肃 庆阳 745700
摘要：在高中英语教学中，提高学生的阅读能力是重要目标之一。阅读能力的提高不是一日之功，需要长时间的积累。在阅读过程中，学生要有一定的阅读动机，才能更好的集中注意力，积极主动的投入到学习中。在高中英语阅读教学中，老师要灵活运用教学方式，培养学生更积极的学习态度，制定一定的阅读计划，让学生更科学的有策略的去阅读，提高英语阅读水平。
关键词：高中；英语；阅读教学；策略
英语阅读不仅可以提高学生的知识，还可以开阔他们的视野，帮助他们增加词汇量，提高他们解决各种问题的能力。但在实际教学过程中，许多初中生英语阅读能力较差，学习积极性和主动性不足。因此，教师有必要在教学过程中对学生进行引导，以科学的教学策略提高学生的英语阅读能力。
一、培养学生阅读兴趣，促进阅读能力提升
提升学生的阅读能力，一定要培养学生的阅读兴趣，兴趣可以引发学生阅读的动机，是爱好阅读的内在动力。老师可以运用多种方法培养学生的阅读兴趣，可以从精心选择一些阅读材料入手，内容有趣、难度适中、比较适合学生口味的可读性、实效性较强的一些文章，调动学生阅读的主动性。比如一些幽默笑话、真实有趣的小故事，帮助学生树立学习英语的自信心，让他们体会到阅读的乐趣和突破瓶颈的成就感。
高中英语新教材具有明显的时代性，教材内容也比较丰富，一定程度上迎合了学生的特点和兴趣。老师可以充分利用新教材的特点，丰富课堂教学形式，灵活组织教学，调动学生阅读兴趣。在阅读教学中，可以采用提问题的方式，谈话式、或讨论式的教学方法等。在英语阅读教学中，消极的心理因素（比如畏难心理）会影响学生的阅读效率，被动的完成任务。所以老师要提前带领学生了解背景知识，采用恰当的形式让学生产生阅读兴趣，令课堂气氛轻松活跃，培养学生积极的阅读态度。
二、重视引导词汇积累，加强阅读方法指导
（一）重视引导词汇积累，做好阅读素材准备
词汇是学习语言的基础，学生的词汇量越大，越有利于提高阅读速度，理解语言的范围就越广。大量的阅读对于扩大词汇量也很有帮助，可以丰富语言知识。在阅读训练时，必须先让让学生过好单词关。阅读篇目由多个词汇和句子组成，老师要重视引导学生做好词汇的积累。在日常的教学中老师要多总结和指导学生如何进行有效记忆，可以交给学生一些记忆窍门、引导学生及时进行复习、帮助学生制定合适的学习计划等，让学生认识到各种构词法，比如一些前缀或后缀的表示意义，un-表示否定， re-代表再一次的意思， -er就代表某一类人， -tion往往表示过程、结果等，可以简化学习和记忆。
（二）加强阅读方法指导，掌握一些阅读技巧
在英语阅读教学中，除了考察学生的词汇量和阅读文章所给问题。每篇材料都配有相应的阅读理解题。学生在阅读问题的过程中既可以作为理解检查题，也可以作为阅读的提纲，同时可以判明哪些题型可以依靠通读来解决。
比如概括文章主题、给无标题文章选标题、指出作者思想观点、意图等等。一般学生都是先阅读短文，再看问题，回头再看短文，然后选择答案。而我指导学生的做法是先看问题，后读短文，再选择答案，这样大大提高了学生的阅读速度。
寻找主题句。大多数材料都有主题句，用以说明文章的主旨，其他文字一般是围绕主题句展开说明的，有的主题句在文章的开 头、有的在文章的结尾、还有的主题句在文章的中间，阅读时若能把握住这些句子，无疑会大大提高阅读的速度和理解效果。认真阅读文章的开头句、结尾句以及文章第一段的前几句，尽量抓住其中的主要情节和论点。
（三）培养正确的阅读习惯,把握便迅速答题的技巧
阅读习惯的好坏直接决定阅读的效率。在训练的过程中，应该对学生提出一些具体要求。默读是通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，有的学生在阅读时爱发出声音，有的学生用笔和直尺之类的东西指点着助读，有的喜欢回读。不要查找工具书，阅读中难免碰上生词，有的同学一见到生词就头疼，告诉学生碰到生词不要惊慌，不要养成马上查找字典或词典的习惯。要学会猜测生词的含义，因为他不是孤立存在的，而是可以通过一定线索或根据构词法。一旦抓住了一个片断的思想，其中具体细节、事实则可以大胆放过。生疏单词更无须计较，要尽可能的向前搜寻，保持思维的流畅性、连续性，以便迅速找到有关信息。
按意群阅读。不良的阅读习惯是逐词阅读，一目一词，这种阅读方式不仅需要的时间长，而且更主要的是它影响了学生获取句子意思的速度和准确性，由此导致学生为了弄清句义而反复阅读某个句子，从而造成时间上更大的浪费。如果按意群将句子中的词自然分开来，一组一组的扫描，用目光捕捉词组的信息。则能使阅读速度成倍的提高，理解也更加有效。
学会略读和查读。略读就是快读，目的是通过快速通读和浏览全文的方法，对文章的内容有个总的概念和印象，扫视全文，捕捉相关信息，一旦找到线索便顺藤摸瓜，有了把握便迅速答题。
（四）立足课堂教学，提高学生的阅读能力
我们目前使用的教材，课文的篇幅增加了很多，阅读量大，课文的信息量也随着话题内容的多样化而不断加深扩大，涉及语言知识也较多。是培养学生的阅读能力的首选材料。教师可以密切地联系教材，有针对性的选择一些课文，让学生全身心的投入，调动各种感官，做到动手，动口，动脑。熟读，背诵，复述都是一些训练学生阅读的好方法。但如果只是把课文作为一篇语言材料来对待，把阅读过程看作语言文字或言语的学习过程，不仅很难收到预期的效果，还大大加深了学生的负担。
三、结语
总之，阅读教学是高中英语教学的重点，在阅读教学中老师要有意识的激发学生阅读兴趣，可以促进学生的阅读能力。老师要开阔视野、帮助学生了解更多文化背景知识、扩大学生的词汇量，加强阅读方法的指导，让学生掌握一些阅读技巧，帮助学生找到适合他们的学习策略，可以有效地使用并且提高阅读效率，提升学生的阅读水平，达到理想的教学效果。
参考文献：
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