吴萍
湖北省荆门市屈家岭管理区五三高中 431821
摘要：随着信息化产物的不断出现，人们已经开始迈入微时代。因此，微课的出现也是大势所趋。微课是一种新型的教学方式，借助多媒体完成相关的知识点讲解，突破了传统的教学模式，为学生提供了更新颖的学习思路。当前，各地教育部门在不断推广这种教学模式。将微课与高中英语课程有机结合，可以全方位提高学生的英语学习兴趣。
关键字：微课；高中英语；应用策略
引言
目前，微课在高中英语教学中的使用频率非常高，对课堂教学、学生自主学习产生了极大的辅助作用，有助于推动高中英语教学改革，提高高中英语教学的信息化程度。就教学实践而言，微课教学灵活多样、方便快捷等的优势是传统教学无法比拟的，但是其也存在一些劣势，如妨碍教师主导作用发挥和师生之间的互动等。因此，高中英语教师要充分认识微课教学的利弊，尽可能发挥优势、规避劣势，从而实现微课教学的合理恰当应用，提高高中英语微课教学的有效性。
一、高中英语教学现状分析
微课主要是围绕某一项知识点，以视频为主要形式来开展的教学活动，通常的学习时长在10分钟左右，且学习时间和地点都比较自由，能突出重点内容，丰富教学资源。研究表明，将微课应用到英语教学中，有助于提高学生的学习兴趣，能辅导学生在课外的学习，增强其在实际生活中应用英语的能力，扩展英语教学的深度和广度。目前，高中英语教学存在以下现象。
（一）学生学习英语的兴趣不高
英语作为一门语言类学科，不但需要学习者有足够的时间、一定的学习兴趣，并长期坚持训练，而且需要学习者投入足够的心力去大量记忆。很多学生一开始就只把英语当作一门普通学科，没有意识到其作为语言学科的特殊性，造成学习兴趣缺失，进而使学习困难重重，最终往往由于难以获得成就感而厌学、弃学。
（二）高中英语教师专业知识落后
英语的教学不同于其他课程。高中英语老师一定要迅速更新自己的知识库，不断丰富教学资源，利用创新的技术手段，跟上时代的需求，与国际化的英语教学接轨。但实际上，英语教师接受新资源的条件是非常有限的，往往不能及时更新英语教学知识，出现教学滞后等现象。这对完成新的教学任务具有制约作用。
（三）高中英语教学手段落后，考核方式单一
大部分高中教师还没能很好地转变教学理念，还是采用传统的粉笔+板书的教学方式。这种教学手段是非常落后的，不利于学生主体地位的形成，也没有结合英语课程的学习要求，不能很好地激发学生的学习兴趣。教师更多还是用试卷考查学生的英语学习水平。这种考核制度比较过时，而且多涉及套路式的英语知识，导致学生虽然能较好地完成笔试，但不能发展在实际生活或工作中应用英语的能力。针对现在大部分高中学校英语教学存在的问题，教师应该积极调整，利用现代化信息技术，创新教学手段，提高英语教学质量。
二、高中英语微课应用的意义
（一）有助于学生的自主学习
在《普通高中英语课程标准（2017年版）》学科素养第四条对“学习能力”解释为“学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓高英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。”高中英语微课系列的制作和发布为学生的学习提供了助力。与现行教材配套可以随时随地反复观看并有针对性地对知识点进行讲解的视频能帮助学生准确地把握课程知识重难点，突破英语学习难点。同时这种学习方式将有利于学生自主、合作、探究地学习高中英语，促使教学由以“教”为主向以“学”为主的教学方式改变。
（二）有助于促进教师成长
高中英语微课系列的制作和对学生使用微课学习英语方式的研究促使教师对英语教学的深入研究；促使教师更加准确地把握英语教学过程中的重难点；促使教师使用更通俗易懂的语言呈现和讲解英语课程。这个过程无形中丰富了教师的教育实践，使教师在研究实践中不断学习、思考、分析、创新，从而促进教师自身成长。
（三）有助于教学资源共享
高中英语微课的制作和发布过程就是一个教师们根据教学要求，整合各种优质的高中英语素材，借助现代化设备以及教师团队力量进行备课、课堂教学和课后反思于一体的过程。利用网络的便利性，高中英语微课学习资源的开发和网络公开发布使教学资源的使用不仅限于本校，可以在更广的空间实现优质资源的共享。
三、微课在高中英语课堂的应用策略
（一）利用微课突破教学难点
在高中英语教学中，由于教学内容的不同，每个部分都会有教学重点和难点的知识。英语老师经常花费大量的时间和精力向学生讲解这些知识点。但在学校，课堂时间有限，学生理解能力不同，使得学生构建不同的知识层次，使得教师花费大量的时间和精力，无法达到预期的效果。为了帮助学生详细讲解教材中的重点和难点知识，教师可以将这些知识点制作成微型视频上传到网络上，让学生无论何时何地遇到不清楚或无法理解的问题都可以反复学习。例如，它仍然在教授英语幽默的味道。由于文化背景的不同，文化内容也不同。老师要用微课教学生不同的场景，让学生学会与人交谈。学生掌握一定的沟通技巧后，教师进一步引导学生突破教材中的重点和难点知识，编辑对话内容，让学生学以致用，学以致用，实现英语教学的真正目的。课堂教学时间有限，老师通常没有足够的时间让全班展示剪辑对话。因此，教师让学生将自己编辑的对话以录音的形式上传到微课平台或微信群，然后根据学生的具体情况给予有针对性的指导，从而提高班级中每个学生的英语水平。
（二）提高学生自主学习能力
微课是网络高速发展的产物，也是激励学生自主学习的一种较好方法。在近几年的发展中，微课的相关设计和功能越来越完善，网络平台也更加稳定，能够承载更多资源。高中英语老师设计、制作微课视频并上传后，学生登录系统，就可以自己安排时间，随时随地完成学习，也能反复看自己的薄弱环节、不明白的知识点，有针对性地训练。短小、精练的微课非常适合知识节点的学习。通常情况下，英语的专业文章都比较长，学生很难读懂，读起来也比较枯燥。而以微课的方式，将课程内容分段，就能让学生轻松地学习。微课给学生提供了另一种学习方式。他们可以更好地分配和利用自己的时间，不用再面对枯燥乏味的英语资料，而可以按照难易程度的不同相应地安排学习，结合自身需求，灵活地选择英语学习目标，打牢英语基础。这增加了学生自主学习的空间，提高了学生的自主学习能力。
（三）课后复习
高中英语微课视频另一个主要作用是用于课后复习。要掌握英语语法知识，学生需反复复习所学知识点。而英语的重点和难点，需要教师花费大量时间讲解。在有限的课堂时间，学生（尤其是学困生）可能不能很好地掌握。为了解决这个问题，我们将教学重难点录制成微课视频，上传到网上，供学生利用课余时间观看学习，复习巩固。利用微课针对性强、简单易懂的特点，我们将知识化整为零，采用片段式教学，减少学生学习的认知负荷，帮助夯实学生的学习基础，增进学习信心。
结束语
微课作为一种时下流行的多媒体教学手段，具有简洁、形象、目标明确、时间短、范围自由等特点。在教师的精心准备下，微课融合了多种媒体优势，为高中英语开拓了新的教学思路，能够有效补充传统英语口授式教学模式的不足，凸显学生在学习中的主体地位，从根本上增强学生对英语的学习兴趣，让学生更认可与接受英语这门学科。
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