王英雪
黑龙江省大庆市肇源县教师进修学校 黑龙江 大庆
摘要：一直以来阅读教学都是小学英语教学的重点，而想要保障小学英语阅读教学的有效性，教师不仅要明确学生在课堂上的主体地位，同时也应当结合学生实际特点、实际需求来丰富阅读教学的设计，这样才可以实现有效教学的目标。文章结合作者的教学经验与思考，谈一谈小学英语阅读有效教学的策略。
关键词：小学英语；阅读能力；策略
1 注重方法，提升阅读能力
现阶段小学生自身特点不一样，所以在针对学习过程中所适用的方法也不一样，只有学生掌握到适合自己的方法才能够更好的用于自身阅读中。正确的阅读方法在一定程度上可以提升阅读效率。在实际的应用过程中，符合小学生阶段最好的英语阅读方法就是开心，要想尽一切办法让自己在英语阅读中找到快乐，享受英语阅读带来的乐趣，促使在无形中提高自己英语阅读主动性，而不是在接收到命令的前提下去完成某项事情，主动的阅读是提升阅读能力最行之有效的方法。
2 养成习惯，提升阅读能力
好习惯的养成非常困难，好的习惯能够使个人在以后的成长道路上持续受益。伴随着小学生年级上升小学英语知识点困难度也呈现递增趋势，课程内容也随之加深，很多时候会使得学生感觉到心有余而力不足的情况，在困难得不到化解的时候就容易对英语的学生失去信心，进而放弃英语。针对上述情况，让学生养成良好的阅读习惯就非常有必要，不断使学生对课文的阅读能力得到提升，同时还可以训练学生的专注力，在阅读过程中遇到的陌生词汇、陌生句子等困难都可以在阅读过程中得到解决，在好习惯的环境下进行英语阅读，不断对其阅读能力持续提升。
3 开展文本细读教学
文本细读是每一位英语教师都必须掌握的教学技能。教师只有仔细研读文本和触摸文字才能将研读的信息转化为自身语言传授给学生，使学生充分理解文本内容。小学英语教师在阅读教学中应充分应用文本细读理论并结合学生实际情况开展教学，调动学生学习热情，强化学生语言阅读和应用能力，提高学生英语阅读水平。教师在小学英语阅读教学中使用文本细读可以深化学生对阅读内容的理解，这也是当前教育的发展趋势。
相关研究指出，当前大部分英语教师在教学中较易忽视文本标题，学生也同样如此。事实上，文本标题和文本内容有着紧密联系，文本标题很多时候能更简单直白地概括文本主要内容。因而，英语教师在应用文本细读理论时应注重从文本标题着手，帮助学生快速把握文本主要内容。其次，教师还需细读文本单元话题，凸显语言功能；语言有多种功能，在小学英语教学和学生学习中应注重突出语言信息传递和人际互动功能。
4 优化课外资源开发
小学英语阅读中，课外阅读非常重要。有效的课外阅读可以帮助学生理解课内知识，引导学生开展自主学习，为有效课堂构建奠定基础。教师在进行新课程改革时需要深入分析学生学习特点，结合学生的学习实际，优化课外阅读设计，充分发挥学生主观能动性，培养学生阅读能力，提高学生综合素养，提高课堂教学效率和质量，实现学生的全面发展。针对小学阶段学生，教师应当结合学生心理特点，引入符合学生实际的课外阅读素材，由浅入深激发学生阅读兴趣，加深其对阅读素材的理解，培养学生良好的阅读习惯。
5 优化课堂阅读环节设计
小学英语阅读课堂中，教师想要培养学生的阅读能力，应当注重阅读环节优化设计，培养学生良好的阅读习惯。在实际的阅读活动中，仅仅培养学生阅读兴趣是不够的。有些学生凭借着自身的兴趣，对于情节生动的内容仔细阅读，如果文本没有生动情节则不去阅读，长此以往，学生阅读的材料越来越狭隘，使得学生阅读效果不佳。
为了解决此类问题，教师应当从课堂入手，有效利用导读练的方式，优化阅读课堂活动，加强学生阅读能力培养。
教师还应给予学生自主阅读的时间，让学生对文本进行速读和细读，借助问题引导学生阅读和思考。在学生对文本内容初步了解的基础上，教师可组织学生开展品读活动，使其更好地理解和把握阅读内容。借助这样的方式，教师可以调动学生阅读参与积极性，加深学生对英语知识的理解和掌握，使其能够灵活利用英语句式开展交流活动。
6 指导学生提升阅读技巧
在英语阅读教学中，教师会发现，有的学生阅读快，能很快阅读完一段材料，但有的学生阅读慢，读完一段材料要耗费很多时间。因此，教师应该注意阅读技巧的教学，以提高学生的阅读速度。教师在阅读教学中，可以总结对应的规律，如固定搭配、固定句型等，这些都是英语教学中常见的学习内容。
在教学中，教师要给学生一定的时间，使学生自己先去阅读材料，并且在阅读的过程中对生词进行标注，同时画出课文中的固定单词、词组、总结句型等。教师在学生阅读完材料后，可以一起总结、分析材料中的重点词组、句型、语法等，使学生能透彻地理解英语材料。学生认识材料中的每一个英语单词，并能够正确运用其中的语法、句型，将材料中的单词用来写作文时就比较容易上手。
参考文献
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[2]陈丽丽.生本理念下小学英语阅读教学的有效开展[J].新课程(综合版)，2018(10)
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