毛咏梅
湖北省仙桃市郭河镇初级中学 433013
摘要：英语口语是英语教学中的重要部分。学习英语口语可以有效增强学生的英语语感，进而影响到学生的英语交流水平以及英语成绩，但是很多英语老师对英语口语并不重视。因此，相关部门便提出了一种情境创设教学模式。其目的是提醒英语老师加强对英语口语的重视，并将这种新的教学模式应用到英语口语教学的课堂当中。因此，本篇文章重点分析初中英语口语教学中的情境创设。
关键词：初中英语；英语口语教学；情境创设
引言
英语，作为一门外国语言，学习起来本就枯燥乏味。其中比较有趣的英语口语方面英语老师并不重视，导致学生在学习英语时消极怠慢，对学习英语有一定的抵触。现今社会，英语口语作为一项技能应该被我们掌握。因此，英语老师在英语课堂重视英语口语十分必要。针对很多学生对学习英语的兴趣较低的情况，推出了一项新型教学模式，情境创设教学法。
1 什么是情境教学法
初中阶段，正是学习语言的黄金时期。抓住这个关键点，老师引导学生学习英语口语，其教学效果会十分可观。充分利用有效的教学方法引导学生学习，教育教学的效率将事半功倍，教育教学的质量也会有所提升。因此，英语口语情境创设教学法应运而生。情境创设教学法是一种新型的教学模式，其中最明显的特点是学习内容的具体化、形象化。学习英语口语时，老师会创设一个生活场景，让学生在这个背景下进行交流、学习。让学生在生活的场景下进行学习，有利于激发学生的学习兴趣，学习的效率也会大大提升。不仅如此，情境教学法更有利于学生对知识的理解。学生在特定的场景下进行学习，有利于调动学生原有的知识以及生活经验，并应用于理解现在所学的知识。并且，情境教学法将理论知识立体化，具体化展现给学生，有利于调动学生的学习积极性，更有利于学生对知识点的理解与记忆。最后，在英语老师利用情境教学法进行教学时，可以引导学生发挥想象力，让学生学会独立思考，主动探索。
2 教材内容的情境教学创设
情境创设教学模式不仅要让老师熟练掌握，教材方面也应该有一定的体现。在初中英语教材中，开头有一幅漫画，几位小朋友在利用英语进行交谈。这则漫画便是设立一个场景供学生参考。目的是让同学们发挥想象力自行创设一个场景，并在这个场景中自行训练英语口语。并且，场景内人物交流的语言普遍简单朴素，人物形象贴近生活。其目的便是营造一个特定的环境，让同学们在这个特定的环境里进行英语口语的学习。这样有利于提高学生学习的效率，也可充分发挥学生的想象力进行进一步的探索。这便是教材内容的情境教学创设，与英语教师在英语课堂上的情境创设相结合，充分调动学生学习英语口语的积极性，进一步提高学生英语口语的水平。
3 初中英语课堂创设情境教学，营造良好的课堂氛围
传统的英语教学，无非是对单词的记忆，对文章的背诵，对语法的理解。如此单调的英语学习自然无法得到学生们的青睐。久而久之，甚至会对学习英语产生抵触情绪。并且，传统的英语教学大多都是强制性的，学生的个性无法得到充分的展现。压制学生的创造性，很有可能导致学生成为学习的机器。那么，便扭曲了教育教学的根本目的，教育教学也便没有了实质性的意义。因此，在初中英语课堂当中使用情境创设教学模式是具有实际意义的。情境创设教学模式给学生的想象力留有足够的空间，完全尊重学生的个性，让学生独立思考，自主学习。小组之间可自由交流，相互学习。彼此分享自己的学习经验，查漏补缺，优势互补。如此学习，学生英语口语的交流能力将会得到快速的提升。此外，老师不可能完全了解每个学生的具体学习情况。通过情境创设教学模式，老师观察学生自主学习的过程，很容易便推测出此时学生学习的状态。老师便可以主动为学生答疑解惑，让学生更轻松更有效的进行学习。最后，在下课前十分钟，老师总结本节课英语学习的重点难点，让同学们课后进一步探究。紧接着，让同学们发表自己这节课学习的经验，并激励同学们继续努力，预祝同学们早日掌握能够利用英语进行自由交流的能力。
4 引导学生自创情境，提高学生综合能力
学习英语口语绝不仅仅限于英语课堂，在日常生活中随时训练十分必要。吃早饭时，想到“breakfast”，打篮球时想到“play basketball”，做英语作业时想到“do English homework”等等。让学习英语融入到生活当中，随时训练，随时学习。让学生自行创设相应的情境，主动思考，自主学习，提升自己的综合学习能力。
5 教师进行教学反思
初中阶段，学生正值青春期，叛逆心理十分突出。传统的英语教学方式单调乏味，很容易让学生产生抵触情绪。英语老师应该就这种情况进行反思。如何让学生爱上英语学习，让学生主动学习英语，这是英语老师所要考虑的问题。并且，老师应该充分尊重学生的个性，采用相应的方法进行教育教学。
6 结语
英语口语是英语教学中的重要部分。采用情境创设教学模式可以有效的提升教育教学效率和质量，有利于调动学生学习的积极性和创造性，值得在广大教育工作者中推广。
参考文献：
[1]施久铭.初中英语口语教学中的情境创设分析［J］.人民教育，2014（10)：188.
[2]王开东.初中英语口语教学中的情境创设分析［J］.河南教育，2011（10)：320-322.