刘伟彤
山东省德州市第十中学 253000
摘要：基于新课改的发展和推进，就英语阅读教学而言，对于老师和同学们都提出了新的要求和挑战，更加重视通过英语阅读来提高同学们英语的综合实力。初中英语教学处于承上启下的阶段，对于学习英语学科的同学们来说是非常重要的时期，所以，通过对英语阅读能力的提升来提高同学们的英语综合成绩，也是一条可行之路。这也就需要老师和同学们共同努力，不断地提升自我创新开拓精神，摒弃传统教学模式，将核心素养和初中英语阅读教学相结合，创建新型的课堂实践。促进基于核心素养理念的初中英语阅读教学的全面发展和进步。
关键词：初中英语; 阅读教学; 核心素养; 培养方式
引言
在学生初中生活的学习中，英语对学生而言是一门比较难的科目，需要学生进行大量的单词积累和语言练习。阅读这一项更是一个需要技巧的题目，往往学生容易在英语阅读中出现问题。教师应当创新自己的教学方法，从传统的教学模式中跳脱出来，改变自身的教学方式，由带有技巧性地教学取代灌输式的讲解，提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，降低学生对英语阅读的抵触情绪，让学生更好地在英语阅读中提高英语学习的能力。
一、英语学科核心素养概述
在当今时代背景下，对同学进行英语教学时，要求不断提高同学们的学科核心素养，促进同学们的全面发展。按照新课程标准要求，在英语教学之中要重视对学生的英语语感的培养，点燃学生的英语学习热情，并实现对学生的思维能力、判断能力以及合作能力的培养，能够更好地进行跨文化交流，树立正确的人生观和价值观，培养同学们的核心素养。英语学科核心素养主要指同学们对英语的运用能力、学习习惯以及具有一定的思维能力。通过初中英语教学，教师可以开展英语教学活动，不断提高同学们的全方面素质。在教育教学过程中，教师必须提高培养同学们英语学科核心素养的意识，加大对同学们的培养力度，不断提高同学们的学习成绩和英语水平。
二、初中英语阅读教学现状
首先，想要提高同学们的英语阅读能力，就需要给同学们提供充足的英语读物，毕竟英语教材中的课文具有局限性，不能充分开阔同学们的眼界。虽然学校或者老师们会给同学们订阅英语报纸或者习题，但是也仅限于帮助同学们学习英语的基础知识，并不能从实际上帮助同学们提高英语阅读的能力。其次，受传统应试教育的影响，老师们更加重视英语基础知识点的教学，重点讲授英语词汇和语法等知识点，而忽略了英语阅读的讲解，并且，部分老师英语阅读水平也存在参差不齐的状况，这些都不利于英语阅读教学的课堂实践。最后，传统的教育方式下，老师通过书写板报或者反复做题等方式来完成初中英语的教学目标，虽然短期内看会提高同学们的英语能力，但是放长远来看，通过这种单一枯燥的教学方式，同学们也会逐渐失去学习英语的激情。反复地进行知识点的记忆，也会让同学们在英语课中出现溜号、精神不集中等现象，久而久之，英语成绩反而可能会下降，也极不利于初中英语阅读教学的发展和进步。
三、核心素养下的英语阅读教学战略实施
（一）开展情境教学，激发学习兴趣
阅读兴趣需要在不同的氛围中进行培养，在课上，老师可以通过构建情境的方式将学生带入到特定的氛围中，激发出他们对内容的好奇心，从而独立的完成对文章的理解，例如在“What's wrong，Danny?”这一单元中，主要介绍了医生向患者询问病情的方式，以及如何准确的描述自己不舒服的方式。在教材的对话中，老师可以通过邀请学生分别扮演不同角色进行对话的方式，营造与单元内容相关的氛围，由此构建出特定的情境。在分角色扮演的过程中，他们不仅能够生动地了解对话中的内容，同时提高了个人的表达能力，由此清楚地了解到对话中存在的重点内容以及特殊的句式。在表演中将自己融入角色中，激发出浏览全文的兴趣。
在他们的积极参与中，他们发现了不同的阅览方式，由此主动地翻阅单元中第二节的短文，通过朗读，感受信件中主人公从一开始对于去见牙医的恐惧到对陌生环境的害怕，接下来是医生的鼓励，最终解决问题之后感受到的道理。通过自主浏览，感受短文中主人公情绪的变化以及传递给我们的道理。在这样的方式中，他们能够发现，英语短文中通常采用故事的形式传递给我们道理和信息，从而加深对内容的理解。在这样的情境构建中，学生能够调动自己的学习兴趣，主动地探索单元中的其他文章，在浏览中发现个人能力地提升，从而喜欢上英语阅读。
（二）善于借助多媒体技术
若想提高初中英语阅读教学的有效性，教师还要善于借助多媒体技术，这是由于该技术能够增强学生的感官体验，激发学生的英语阅读兴趣，提高学生在英语阅读课堂中的主动性，而且英语要培养的是学生听说读写四方面的能力，其中听与说的能力需要学生能够掌握词汇正确规范的读音，教师此时就可以利用多媒体技术满足这一需求。阅读内容通常是大篇幅的英语文章，其中有很多词汇的读音也是学生不会的，此时教师就可以利用多媒体技术为学生播放英语范文，如此不但能够提高初中英语阅读课堂教学的效率，也有利于提高学生的英语阅读质量。例如,在学习Can you play the guitar一课时，教师应善于借助多媒体技术，为学生放映出吉他等乐器的弹奏形式，使学生在阅读本文时能够在头脑中形成具体的画面，这样更利于学生深入解读Can you play the guitar一文的内容，使学生的英语阅读水平能够获得切实进步。
（三）开展合作学习，提升学生语言运用能力
语言运用能力的提升需要不断地进行训练，为此，英语教师要结合课本知识，利用不同的方式提高学生对语言的掌握能力。开展合作学习就是比较好的教学方式。例如，讲授Growing up时，教师讲完后，可以组织学生进行英语角对话活动，让学生就未来的职业规划进行对话交流，锻炼学生的语言运用能力。另外，教师还可以开展小组辩论比赛。当然，选择演讲比赛的题材和辩论主题时，教师要结合新时代比较有意义的话题，如环保、AI，以此激发学生的探讨热情，从而提升学生的英语语言运用能力。
（四）引导学生采用成熟的阅读方法
阅读的方法有很多种，但是在初中英语阅读教学中，阅读方法仅限于应试阅读技巧。为了提升学生的核心素养，培养学生的各项能力，教师应教给学生成熟的阅读方法。阅读是学生对文本进行分割、信息收集、文本信息转换题干信息等多种操作，是综合整理和加工应用收集到的信息的过程。一些浅层的查找信息和原封不动的挪用问题，只能提高学生信息查找的速度，难以进一步提高学生的阅读能力。因此，在阅读中，教师应指导学生划分框架，获得大局观，培养学生的核心素养，并且在反复阅读中培养学生的批判思维，在细节分析中培养学生的逻辑思维，在精读细读中培养学生的语言能力。
结束语
综上所述，在新课改的背景下，基于核心素养理念的初中英语阅读教学必将是接下来英语学科学习中的重点，这就要求老师和同学们具有不断开拓和创新的精神，提升自身学习能力，共同促进英语阅读教学的发展和进步。
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