何影峰
黑龙江省大庆市肇源县教师进修学校 黑龙江 大庆
摘要：如今我国的教学模式从应试教育向素质教育转变，《中小学信息技术课程指导纲要》中明确提出要加强培养当代中小学生的信息素养。笔者认为，教育应从生活中来再回到生活中去，信息技术课程的最终目的是服务于生活。信息技术是一门实践性较强的学科，要想让中小学生掌握信息技能并服务于未来生活，信息技术教师就要创设生活情境，激发学生运用知识解决实际生活中的问题的意识，让学生在生活中学习新知识，并将知识运用于生活中。
关键词：信息技术；生活化；中小学
一、信息技术课程生活化的概念
关于信息技术课程教学生活化尚未有明确的定义，多数学者停留在探究生活化教学策略上，界定不清晰。有学者认为，信息技术课程教学生活化是指遵循学生的发展规律，运用真实的、生活化的教学资源，创设生活化的情境，重视学生的体验参与感，让学生在课堂中自主地进行合作探究，从而培养学生的信息素养和创新能力。有学者在其论文中提到，小学生活化教学通过不断加入社会实例，使严肃的课堂更加平民化、实用化。
二、信息技术课程生活化的意义
1. 激发学习兴趣
信息技术课程是一门不断更新迭代的学科，中小学生对信息技术学科都有本能的好奇心，但是单纯的知识传授和脱离真实生活情境的任务教学、传统的一成不变的教学方式导致学生丧失了学习的兴趣。引导学生主动学习，离不开学生的学习动机。在课程教学中，教师应采用生活化教学方式，调动学生的主观能动性，对教学方式进行多元化处理，让学生能够运用所学知识解决生活问题，体会到学习的成就感，从而激发内在学习动力。
2. 知识回归生活
信息技术作为生活中必不可少的工具，在人们日常生活中的影响力越来越大，信息技术课程的最终目的是让学生应用信息技术工具辅助工作与学习，从而高效、便捷地生活。信息技术的理论和实操知识都比较抽象，而中小学生难以把抽象的概念转化为具体知识，这时，教师需要进行一定的引导，帮助学生将所学知识运用到生活中。因此，教师应用生活化教学模式，把抽象的信息技术理论知识以生活中的实例呈现出来，让学生在学习过程中形成自己的感悟，并将信息技术知识应用于真实生活中。
3. 促进内容理解
卢梭说过，教育即生活。教育应该是学生通过生活经历获取直接经验的过程，信息技术内容对中小学生而言有一定的难度，信息技术课程包括综合理论和实操两方面内容，特别是在理论知识模块的学习中，学生常感到枯燥、乏味，难以全面理解，即使在课堂上掌握了这些理论知识，也无法做到灵活运用。久而久之，学生就会对信息技术课程失去兴趣。教师采用生活化教学模式，便于学生理解和应用理论知识。
三、信息技术课程生活化策略
1. 巧用生活素材
中小学生的抽象思维能力较薄弱，需要教师运用巧妙的方式把抽象的教学内容转化为便于理解的具体知识。例如，语文古诗词教学中，学生对某些字词的认识不够深刻，教师就需要运用学生喜闻乐见的生活素材加深学生的理解。信息技术学科也有很多类似的抽象内容，教师难以用口授的方式讲解这些内容，需要借助直观的材料让学生从中找到联系。
2. 以生活情境作导入
情境导入是新课导入的一种极其重要的方式，有意义的学习情境能帮助学生学习。信息技术的学科性质要求学生进行动手实践。在课堂教学中，大多数教师会选择任务驱动教学法。教师引入生活实例，让学生利用信息技术解决生活问题，培养自身的信息素养，这才是信息技术教学的最终目的。
3. 重视生活经验
在人工智能时代，学生已经学会在生活中应用信息技术知识来解决简单的生活问题。中小学生在生活中能随时随地接触信息技术，将信息技术的基础内容潜移默化地变成自己的知识经验。因此，教师开展信息技术生活化教学要重视学生的生活经验，针对不同阶段的学习对象充分考量其生活背景，然后再进行教学设计。
4. 拓展教学空间
教学的场所不只是传统意义上的教室，教师还可以借助其他生活环境开展教学。目前，信息技术的很多方面内容无法在学生日常的学习中得到实践。因此，教师可以组织室外活动，拓展教学空间，为学生布置课堂外的学习任务，让学生体会到信息技术在其他工作、学习场所的应用。
5. 建立生活化评价
除通过随堂检测、闭卷考试等方式评价学生的学习效果外，信息技术课程评价还需重视学生的操作技能。教师在信息技术课程中采用生活化的教学模式，还应展开课堂外的教学评价。操作技能检测会受课堂时间的限制，这就需要教师合理安排课外任务，布置让学生在课外完成的生活化作业。在布置课外任务环节，教师应把握好学生完成任务的进程，设计有效的评价量表，进行信息技术课程生活化评价。
结语
信息技术遍布生活的方方面面，让信息技术走进学生的生活，让学生体会信息技术对生活的改变和帮助，是信息技术教学生活化模式的初衷。新阶段的信息技术课程是为了让学生形成信息技术学科的核心素养，让学生在信息时代中畅游。教师应注重从生活出发，在教学中融入生活中有趣的素材，提高学生信息技术课程学习的积极性，以达到良好的学习效果。
参考文献
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