宋甜甜
江苏省南通市海门市证大中学 226100
摘要：问题教学法，是以问题为载体使学生萌生自主学习的欲望，在实践中不断优化自主学习的一种教学方法。本篇文章综合了高中生物的教学特征，全方面的介绍了问题教学法在高中生物教学中的实际情况，在高中生物教学中，老师对同学的指引是很重要的，老师要指导学生去进行自主学习。
关键词：问题教学；问题情境；教学应用
前言：在我国很早之前就开始了让学生自主思考，思考是对于思维的探索，起源于对事物产生的疑问，在自己解决问题的过程中产生的疑惑。他深切地表示出了疑，思，学三者的关联；其他国家的专家更是提出了知识的增长源于勇于提出问题，并对问题进行思考，发出疑问是“有效教育的中心”；归纳之前人的经验，前苏联教育大家马赫穆托夫建立了问题教学理论。
学生自主提问式的教学方法，这种方法是以学生自主思考产生疑惑之后进行探讨为主的教学方式，它是学生通过对老师提出的问题，进行解决的过程中和最终进行汇总后获得的相关知识。高中生物教学不能够只是一般知识的汇总，而应该是引导学生认识知识，理解知识。在记住知识的基础上举一反三，对现有知识进行深入的理解和认知，问题教学法正是“教师的良师和益友”，本文作者在高中生物教学的教学中实施了问题教育法，并取得了一定的成果。
1 问题教学法运用于高中生物教学中的作用
积极培育具有创造精神的人才，是发展素质教育的核心和重心，是培养具有创新性人才的基本功。问题教学就是让学生自主思考问题，可以开阔学生的思维方式，转变学生想问题的方向。在高中生物的教学中出一道道的问题，让学生回答，激发学生学习知识的欲望，可以让学生充分理解问题，锻炼学生的思维能力，同时形成自己的思维方式，进而不断的积累高中生物的知识点，经过长时间的训练学生脑海中形成了知识点的框架，拥有专属于自己的思维能力，使高中生物不在成为令学生颇为苦恼的一门学科。
2问题教学法运用于高中生物教学中的实施策略
现阶段高中生物开展问题教学法的重难点在于如何设置情景进行设问，通过多方面的教学方法的总结得出了以下几点，可以帮助教师设置有趣的情景和通过这些情景进行设置问题。高中生物教学中经常会有让同学自己动手实验的地方，那么授课教师就可以通过课堂实验制造有关情景进行设问，这样的设问可以有效地激发起学生的学习兴趣，通过实验也可以加强学生的记忆。
例如“用高倍显微镜观察人的口腔上皮细胞”这个实验，通过对人的口腔上皮细胞的制作和观察，学生很容易发出疑问，进而产生强烈的得到知识的欲望，疑问在她们心里产生：植物的细胞是什么样子的呢？其他动物的细胞细胞又是什么样子的呢？通过对已知知识思考发出疑问，不断拓展自己的知识框架，在由已知的问题提出新的问题，设置新的情景再次进行设问，不断的激发学生内心深处的求知欲，从而达到温故而知新的境界。例如：“从杂交育种到基因工程—杂交育种的应用”这节课的教学中，老师可以带领同学们回忆杂交育种的原理，育种过程和优缺点等的基础的知识点做为基本知识点的回顾，加强学生对这些知识点的记忆，引起学生对该问题思考。从人的来历和疾病等方面做为切入点设置新的问题情景：例如，“细胞生命的历程”这节课，可以和学生讨论人是怎么的出生？为什么会有癌症？如何科学有效的预防癌症？通过一系列的讨论之后，让学生明白细胞健康和人体健康是息息相关从而让学生更加注意自己身体的健康。从生活方面设计问题，事实情景教学：例如，“遗传因子的发现”这一节教学中，教师可以提问，为什么有的孩子像父亲，有的孩子却像母亲有的孩子父母的样貌都有继承？为什么有的父母都是单眼皮，可是他们的孩子却是双眼皮？勾起学生的探知欲望，提高自主学习的能力。
3 问题教学法运用于高中生物教学中的注意事项
问题的设置要有延展性：教师提出的问题应该遵循学生能够独立思考和分析解决问题为出发点，这样才能有效的带动学生独立思考的积极性，有助于开发学生的探索和创新能力问题不能太过容易，也不能难度太大，过易和过难都对学生的学习积极性有不太好的影响。提出的问题也应该有趣一点，这样更能吸引学生的注意力：问题的设置要让学生感到有兴趣，因此引发学生的好奇心，不是根据已知的知识点立马就能找到该问题的正确答案，而是需要学生自己去发现，去研究和分析，在解决问题的实践过程中学会思考和分析。同时还可以营造“活跃”的课堂气氛：培养学生发现问题的意识，首先要建立起活跃和宽松的课堂气氛，教师应以平等的姿态，融入学生中间和学生一起发现问题，解决问题，交换意见，讨论和相互交流，最终解决问题，得出结论。
4 结束语
总得来说，在高中生物的教学过程中应该让学生自己主动想学习爱学习，让学生带着问题去学习去思考，融入课堂中去，学生也可以充分的学习到高中生物的知识，认识到自己的不足，学会更多有用的知识。学生的自主创新、发现问题和解决问题能力也会有所提高。这才是开展问题教学法所追求的目的。教师也可以在教学的过程中不断的完善自己的教学，发现更多的意料之外的惊喜。
参考文献：
[1] 张韩芳. 问题教学法在高中生物学教学中的应用研究[D]. 浙江师范大学, 2011.
[2].张存兴. 问题教学法在高中生物学教学中的应用研究[J]. 新课程学习(中), 2015(14):74-74.
[3].陈明. 例谈问题教学法在高中生物教学中的应用[J]. 考试周刊, 2010, 000(026):189-190.