潘锦文
广东财经大学华商学院 广东广州 511300
摘要：2020年被称为电商元年，为电子商务专业的同学撕开了巨大的就业入口。可以说如今的电子商务大环境中，急需人手，尤其紧缺兼具理论与实践技能的专业人士。在电子商务的实践课上，准备进行扩展，以各个公司的人才储备要求为导向，联系大环境下的电商人特质，制定全新的电子商务实践教学方法，确保学生在校可以学习到充分的电商知识用以应对未来的工作或生活。本文从当前电子商务教学中出现的问题出发，再引出电子商务实践教学的实战性改革策略。
关键词：实战导向；电子商务；实践教学；改革分析
引言：
随着电子商务的不断进步、扩张，电商行业的规模越来越大，对于相应人才的需求也越来越大。当下那些只知道理论而不能贯彻到实践中的电商人逐渐被取代，可见电子商务课程是一门偏向实战教学的课程，应用性极强，实践法则也是电子商务教学当中不可回避的核心部分。故而为了使学生在离开学校之后仍然能够在激烈的市场大环境下保持住自身的市场竞争力，学校决定推进电子商务的实践性课程，在实践中发现学生问题，在实践中引导学生解决问题，正向循环不断进步。
一、电子商务教学中已知的问题
（一）环境和数据方面不够真实、详细
在现有的教学模拟环境中，只有产品，却没有真实的、详细的关键数据，而在这些最关键的信息上需要学生自行编造。在数据上加入了很多学生的主观意识，与现有的商业环境大大背离，不能真正意义上模拟现有的电商大环境，这也致使学生在进入真正的行业环境之后会有强烈不适应的副作用，面对一系列未涉及过的问题甚至开始怀疑自身。而且在这个由学生为主导来模拟的消费环境是不存在真实的消费者的，也就意味着学生无法体会到电商市场上的残酷一面，无法应对商场上瞬息万变的情况，在对于电商行业的了解上不够深入，带有盲目自信[1]。
（二）过于静态化交易流程
现有的电子商务模拟教学软件的交易流程都是简单、静态化的，而且软件中的商品数据、产品信息、商家信息等都是比较简陋的，在操作上不会涉及到实际性的难题。例如物流仓储管理的模拟软件之中，商品数量及保存方法等都非常简单，只能帮助学生建立一个大概的思维轮廓，却无法构建清晰的情景，这就让学生在就业市场上处于一个弱势状态。
二、电子商务课程实践性教学改革思路
（一）联合网络大数据库，营造真实有效的模拟实验室
上述提到，目前电子商务课程中的一大不足点就是缺乏真实有效的大数据电商模拟经营环境，不能让学生真正的置身其中，适应现有的电商大环境。而为了改善这一点，在电子商务的改革之中，教师可以联合网络上的大数据库，构建一个真实有效、复杂多变的模拟实验室，将学生代入真正的行业环境之中，让学生预见未来可能出现的困难，在教师的指导下去开阔解决问题的思路[2]。例如在电子商务课程的第一章中，教师就可以利用电子商务联网模拟实验室作为教辅工具，在多功能教师引导学生探索虚拟实验室，一边讲解一边深度解剖，最后再为学生随机分组，请学生根据手头的虚拟实验室倒推其中的逻辑漏洞，或者以此大数据虚拟实验室为模板，请学生重新构建一个电子商务的基本框架，增加细枝末节上的信息，增加学生电子商务框架的构建能力，赋予课堂实践性意义。
（二）请学生自由分组，组成创业小分队
电商对于实践性的要求非常高，而最佳的实验室莫过于请学生投入到电商环境中去。创业对于学生来说是一个考验，能最直接的面对行业乱象、命脉，也最能考验学生的基本功。简单来说，创业小分队模拟实验就是把电子商务实践校本教材中的所有内容都融会贯通了，学生在进行创业的模拟过程中势必会使用到课程中所学的各种实践性知识，这是一个比较大胆的改革思路。因为需要学生真实地投入到行业之中，创业就会有盈亏，会有碰撞，会让学生面对到各种各样千奇百怪的问题，对于学生的综合素质都是一个很大的考量。而在创业小分队中有天赋、基础扎实的学生也会成绩突出，打下一剂强心剂，将教育与实践结合起来，改进电子商务实践教学上的短板，对于促进电商行业的发展有正向探索意义。故而对于创业的实践程度需要教师自行把控，浅尝辄止，不可让学生过多接触致使亏损过度[3]。
（三）开展电子商务竞赛活动，提升学生综合能力
电子商务的竞赛活动是一个可发展性极高的改革思路，竞赛的模式有很多种，可以举办辩论赛或实战业绩竞赛等。电子商务竞赛的好处也很多，学生可以在竞赛活动中磨合友谊，积累人脉，提升学生之间的默契程度以及合作意识。对于学生在实际问题上的分析也有扩展性意义。建议教师可以多在实践性课程中加入此类活动。例如教师可以举办辩论赛活动，这个可以放在电子商务实践校本教材最终版实训期之中，教师为学生量身定制模拟环境，设置好甲乙双方的背景及相应产品信息、可交易筹码等，再请学生分为甲乙两队进行商务谈判，谈判内容要贴合自己所在小组最终目的，胜出者层层晋级。这个辩论赛的过程可以锻炼学生的思辨能力，同时培养学生应对不同供应商时的应对措施，切实商务谈判的基本思想逻辑。
（四）参与到电商平台的建设开发之中
对于部分学生而言，其兴趣点并不在于经营，而在于能够建设符合个人理念的电商平台。教师可依据此特性，请这部分爱好电商平台建设的学生集合起来，共同探讨电商平台的建设方法并落地实操[4]。例如在电子商务实践校本教材最终版里的网络包装技巧课中，可以请这部分的同学先行构建一个电商平台基建，简单模拟大环境下的电商平台，逐渐完善，形成校园化电商平台，再请其他学生在此平台上进行店铺包装，既保证学生资金流动上的安全性，又保护了学生对于电商开发的积极探索兴趣。若是学生的作品足够优秀，教师也可以此为基础，将学生建设的电商平台融合到校园文化建设之中，将其作为一个具有延展性的校园专属平台，鼓励更多的学生参与到基础维护和开发建设当中，也可以为电商课程教学提供安全的辅助教学环境，同时给其他专业在校学生提供一个良好的购物平台，增加校园粘合力，起到扩展校园文化的作用。
三、结束语
以实践为导向的电子商务教育改革活动势在必行，而成效的多少则在于培养的电子商务人能在岗位上顶住多少难题与压力。在未来的电商环境中，电商的实践教育必然会比理论教育更占据主导性，对此，教师不仅需要向学生做一个书本上的知识传输，还要给学生足够强大的实践能力，帮助学生在社会上的电商大环境之中能快速找到适合自己的位置，站得住脚扎得住根，以高强度实践能力来带动学生的就业竞争力，改善现有的电商大锅炖乱象。
参考文献：
[1]胡俊文,戴瑾,叶元.国际经济与贸易专业实践教学改革探索及建议——基于跨境电子商务创新创业实战操作平台[J].武汉职业技术学院学报,2020,v.19;No.106(02):89-92.
[2]段洁,余思维,龚周周.以实战为导向的电子商务实践教学改革探讨[J].发明与创新:职业教育,2019,000(002):37-38.
[3]陈德宝,卓志宏,高进.以"网上创业项目"驱动高职电子商务专业教学模式的改革与实践——以阳江职业技术学院为例[J].广东教育(职教版),2018,000(003):14-16.
[4]郭旭.创新创业教育融入电商课程教学的探讨与实践——以《电子商务创业与实战》课程为例[J].现代经济信息,2019,000(013):453.
作者简介：潘锦文，（1983、3），男，汉，本科，高级经济师、高级电子商务师，
研究方向：电子商务的网络营销方向