李晓梅
大屯镇中心小学
摘要：信息技术已经进入教学的每个角落，为课堂教学提供全方位的支持。一方面让识字教学活动变得更加生动形象；另一方面为学生自主、合作、探究地识字，提供了技术帮助的平台。新课程环境下，要求语文教师要在课堂上，科学合理地使用信息技术，使现代化技术的作用最大化、效益最优化。学生对小学语文学科的基本看法与态度都会在最初的识字过程中形成，大大的了提高学生识字的效率。
关键词：信息技术 识字教学 发展规律 熟练运用
现代信息技术地应用，使识字教学的过程，不再是那么枯燥无味。识字教学可以恰当地运用现代信息技术，融入到教学环节中。让学生真正成为课堂的主人，不但能激发学生的学习兴趣，而且大大地提高了学生的识字效率。
一、现代信息技术在识字教学的作用。
1.识字教学一定要遵循各年级学生的身心发展规律，让学生在愉快的氛围，丰富多彩的情景中识字。我在教学《会走路的树》中，依据学生社会实践，引入课题，齐读课文题目。然后，用多媒体出示路的拼音lu。揭示课题，有题目意思，激发学生学习生字“路”的兴趣。边读边写，告诉学生走路需要脚，所以，路是“足”字旁，让学生记住“路”的字形。树没有脚，怎么会走路呢，不光让学生记住生字，又引起学生学习全文的欲望。
2.借力现代信息技术，可使枯燥的汉字由生动的图画或视频展示出来。在教学中，大大提高了识字的效率。如沛县的沛，本是一竖穿下（“沛”字共7画）、但很多学生写成点和竖，教师多次口头提醒，学生总是反反复复的出错。用现代化信息技术，可以演示字的笔顺，让学生一笔一笔跟着书写，学生学得轻松，记得正确、牢靠。
教学中，教师依据形声字形、声结合的特点，充分利用学生的生活、学习经验，形成识字的能力。我在教学《会走路的树》时，有一个天天来陪的“陪”字，先用多媒体课件出示“陪”，告诉学生左边是耳朵旁，右边是立和口。播放动画，小树就是这样，立在小鸟的旁边，你听我说说话，我听你说说话，真是一对好朋友呀！所以，这就是陪，学生深深地记住“陪”的音、形、义。
3.信息技术的使用让教学生字难点轻松突破
在现代信息技术的支持下，教师可以通过各种多媒体技术将静态文字符号，转换成为其他形式来展示其意义。例如，“打，爬，跳”等汉字，教师可以通过动画模拟生活场景，并配合发音训练来呈现，让学生边读边做动作，亲身实践，加深学生对这些文字的理解。
4.在识字教学中，教师可以用各种能够表现美的形式展示汉字，让学生发现和体会到汉字的构造是漂亮的、规范的；同时还可以让学生用技术手段来美化汉字，或者把人与事和汉字的意义结合起来。在电子白板上，手把手教学生正确、工整的书写，演示各种不规范的书写，让学生清晰的认识到，书写的要求和方法，及时修改自己的错误，提高学生的书写能力。
二、信息技术提高识字效率
1.使用信息技术让教学充满活力。
现代信息技术让学生直接与文字开展对话。例如，用信息技术制作色彩斑斓的图画与动画，调动学生眼睛、双手、耳朵等器官，使学生能同时听到、看到甚至可以与其他学生互动，从而激发学生的学习兴趣。如一个简单的汉字“人”，可以通过一个行走的人来幻化，学生一下子就能明白字的象形意义，记住字的构造。
2.使用现代信息技术让学生主体化。
现代信息技术能激发学生主体意识。例如：教师在识字教学课堂中，展示?“苦”、“草”等含有草字头的文字，然后要求学生借助信息技术，寻找更多带有“艹”的文字，并在下一节课上展示与解释它们的含义。结果学生们在信息技术的帮助下，找出了很多类似的文字，而寻找与展示的过程也成为了学习的一部分。联系上下文内容识字，理解字义，掌握课文内容，培养学生良好的思想品质。例如:我在教学《会走路的树》一课时，“小鸟向这棵树告别”的“别”时，我问学生:“‘别’是什么偏旁？为什么是立刀旁？”接着又说：“对，立刀旁是因为小鸟和小树这对好朋友，马上要分开了，他们心如刀绞呀！”这种识字教学方法，不仅让学生，牢牢记住字形，更能深深体会到，两个好朋友深厚的友谊，培养学生的思想感情。
3.使用信息技术让识字教学课堂情境化。
? 多媒体检查学生学习情况。课件出示生词：学生领读，开火车读，“自豪?养料?足够?多亏?贮存?陷进?铺天盖地?又大又厚?镜子?疼爱?走一趟?脚掌?疙瘩?骆驼?委屈?松散”帮助学生纠正字音和读得不通顺的地方，集中引导学生把课文读正确。汉字是象形文字，因此在汉字教学中，根据字的意思，观察字的形状是重要的学习途径。在多媒体支持下的情境教学中，教师可以轻松地营造一个便于学生观察学习的环境，让学生很容易抓住词语的重点，理解难点。例如，在学习“惊涛拍岸”这个成语的时候，我通过多媒体设备展示波浪的动画视频，出示词语，字与画面相互结合，让学生把握抽象的符号所代表的意义，形象化、具体化。让学生深深记住所学内容。在教学时，教师可以通过现代信息技术，展示画面形成的过程，让学生感知文字的笔画与结构、意义，然后学生再进行模拟练习和口头表述的能力。学生很容易的把在信息技术看到的形象画面说出来，不仅让学生学习汉字，还训练了他们的语言表达能力。
三、信息技术在识字教学中注意事项。
1、信息技术的应用要在提供的语境上下功夫，例如提供各种故事、典故等材料，学生看完后再识字，让阅读与识字互相促进，让学生与汉字多见面，在不知不觉中领悟汉字。
2、在识字教学中，现代信息技术地应用，要依据学生的身心发展规律，选择多种恰当的教学方法和手段识字，激发学生的学习兴趣，让学生主动、积极的识字。这种教学不仅让学生们认识汉字，又锻炼了他们的语言表达能力，发挥想象力，提高学生的思维逻辑能力。指导学生用自己独特的方式，认识事物。学生在今后学习中，更会积极的探索新知。
总之，信息技术与课堂教学密不可分，是时代必然趋势，今后，我要从微观着手，客观地分析信息技术与识字教学整合的效益问题，以便提升识字教学的质量。
参考文献：
[1]张宝.《中小学教师实用信息技术教程》.北京:北京师范大学出版社,2008. [2]王雪梅.《浅谈信息技术与语文课程整合的重要性》.西部科教论坛,2010(4).