李帮禹
成都东部新区三岔中学
摘要：想要在当今如此激烈的社会竞争中生活下去，掌握相关的信息技术是十分重要且必要的。网络科技高速发展的今天，很多事情都需要运用信息技术。高中信息技术课程，对于高中生而言十分有必要。为了能够让学生意识到这门课程的重要性，并且能够在课程学习后把理论内容更好地运用到实际生活中，教师可以通过目标导向法来为学生讲解相关的信息技术课程，充分调动学生们的积极性。
关键词：目标导向；信息技术；高中；探究
在学习高中信息技术课程中，学生除了能够学习到相应的理论知识外，也要能够在日常生活中进行合理地运用。这就需要相关教师在教学过程中注意目标意识使学生能够对信息技术这门课程掌握得更加透彻。通过目标导向与信息技术课堂的融合，提升学生的主观能动性，从而进一步提高课堂效率。本文简单阐述了目标导向的高中信息技术课堂的实施策略等，旨在为更多教师朋友们提供一些教学思路。
一、高中信息技术课堂的特点
（一）自主协作性
高中信息教育课程的主要目的是提升学生的信息技术素养，从而提升学生的整体创造能力。高中教师为了能够更好地培养学生的自主协作性，可以在课堂中以团队合作的形式来对教学内容进行展开，并要引导学生在合作中保持自我，敢于创新。
（二）综合发展性
信息技术课程中所包含的内容有许多，因此在对这一课程进行学习的过程中，学生往往也能够学习到许多其他科目的内容。在教学过程中，教师可以根据课程内容来和其他科目的内容进行融合，使学生能够学习到更多内容，提升自身的综合素养[1]。
（三）实践动手性
信息技术课程属于科学学科，在学习这一门课程时，为了帮助学生更好地掌握课程内容，教师需要在课程中有意识地培养学生的动手能力，让学生通过相关的实践活动，更加熟练地掌握所学知识。
二、什么是目标导向学？
所谓的目标导向学，所指的是教师在进行授课之前，需要先制定出最终的教学目标。在进行教学的过程中，教师应该要积极地引导学生进行学习。并且需要注意选择的目标应该符合学生的心理，能够增强学生的主观能动性，使学生可以更加积极地去进行学习。
例如，学生在学习信息技术这门课程的时候。首先，就需要教师根据学生们的实际情况来制定最终的学习目标，并在学生们进行学习的过程中，帮助学生养成良好的学习习惯，使学生能够更好地掌握信息技术这门课程。
三、目前高中信息技术课堂的教学情况及改进措施
（一）传统信息技术课堂教学模式单一
在信息技术课堂中，一些学校的教学模式过于单一，学生和教师之间的交流和互动很少，使得这一课程的课堂效果并不理想。信息技术课程是一门实践性很强的学科，在学习的过程中如果教师只是一味地去讲解，忽略课程的实践性，会使学生的学习效果有所下降。为了改善这一问题，教师还需要进行进一步思考。
改进措施：为了提升信息技术课堂的学习效率，在教学过程中教师应该着重培养学生的动手能力。在课程进行的过程中，教师需要和学生们多多交流，让学生敢于提问，增强师生之间的互动与交流。除此之外，教师还可以在课程中进行一些小型比赛，并在课上对比赛结果给出评价，增强学生的积极性。
（二）课堂教学的目标不明确
在进行信息技术教学的过程中，很多教师并没有一套合理的教学体系，对学生的教学方式也过于简单，使得一些自控能力较差的学生会利用学习的时间去干一些其他事情，影响最终的课堂效率。
改进措施：为了提升学生学习信息技术的课堂效率。教师需要定制目标，来帮助学生更好地进行学习。
下面简单介绍了三种寻求教学目标的方式。
1课前导学
在进行正式的信息技术课程之前，教师可以先把相关的教学内容以及教学目标告知学生，让学生进行预习。通过预习，再进行正式学习的过程中，学生就可以更加有目标的去进行学习。这种带着目标进行学习的课前导学，可以从很大程度上提升学生的积极性。
2激发学生兴趣
枯燥的教学方式容易使学生对信息技术的学习产生抵触心理。为此，教师可以在课堂中通过一些有趣的方式，来为学生制定相应的学习目标，使学生对学习的内容产生兴趣，进一步提升学习效果。对于教师而言，在进行正式教学前，需要明确教学的目标，才可以让学生在学习的过程中，更加积极主动[2]。
3自主寻求目标
高中学生即将要步入大学生活，因此需要提前锻炼学生的独立能力。在进行信息技术课程的学习时，教师可以让学生自己去发掘课程中的教学目标。在学生发掘的过程中，教师可以给予一定的引导，帮助学生寻找目标，使学生能够更加积极主动地去进行学习。
三、目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略进一步探究
（一）完善相关信息技术课堂内容
目标导向法下的信息技术课程内容，需要更加全面多样。建立健全的教学体系，可帮助学生更好地学习掌握这门课程。对于教师而言，在进行信息技术教学之前，首先需要了解教学的内容是符合当前时代现状。信息技术的发展瞬息万变，教师需要对最前端的技术有所了解，才可以更好地为学生进行讲解。除此之外，教师在制定教学目标的时候，需要根据学生的实际情况出发，所制定的目标需要能够提高学生的实际操作能力，使学生能够在学习信息技术的过程中，学到真本事，能够真的在生活中进行运用。
（二）进一步将目标导向与信息技术课程相结合
在教学过程中，教师需要进一步把信息技术的课程内容和目标导向法相结合，让学生更加有目的性的去进行学习。除此之外，教师也可以为学生设立相关的目标课题，让学生以课题为标准去进行学习，进一步提高信息技术课堂的学习效率，并且帮助学生们不断加强自身信息技术应用的能力。
（三）展开小组合作教学形式
在信息技术课堂中开展小组教学模式，可以使学生之间组成学习小组，共同完成目标任务。很多时候，教师所面对的是一群学生，在授课的时候没有办法顾及到所有人。因此，教师可以让学生组成学习小组，根据学生的实际情况进行分配，并为每个小组制定一个不同的目标，让小组成员共同完成[3]。
在小组合作的过程中，学生之间的关系会更加亲密，也可以培养学生的团队精神。除此之外，在进行小组讨论的过程中，学生的学习能力也会有所提升。
结束语
为了帮助学生更好地完成信息技术课程的学习，教师可以采取目标导向教学法。通过目标的设立，帮助学生确立学习的目标，提升学生的积极性，从而进一步提升课堂的整体教学效率。
参考文献：
[1]王敬乾.目标导向的高中信息技术课堂有效教学策略研究[J].中学课程辅导（教学研究）,2018,12（35）:16-17.
[2][2]倪美玲.目标导向法在高中信息技术教学中的应用[J].陕西教育（教学）,2019,（9）:21.
[3]葛利红.目标导向的高中信息技术课堂有效教学措施[J].考试周刊,2017,（41）:133.