姜波涛
大庆第一中学高中部 黑龙江省 大庆市 163000
摘要：随着经济的全球化发展，西方文化也融入到了我国的各行业领域中，这也使得我国的传统文化受到了很大程度的影响。随着中西方传统文化的融合，我国对中华文化的保护及传承就变得更为重要。针对文化的教育及传承，我国需要从学生抓起，尤其是他们对高中历史的学习，将祖国情感融入其中并对他们进行深刻教育，教师开展的家国情怀教育在很大程度上都能对学生的幸福感进行有效的培养。通过让学生对国家的发展历程进行了解，他们也会形成一定的责任感，而通过让他们认识传统文化的博大精深，他们也会形成民族自豪感，进而可以更好的报效国家。基于此，本文围绕如何在高中历史教学中融入家国情怀教育进行了分析和探讨。
关键词：高中历史教学；家国情怀教育
引言：在开展高中历史教学的过程中，通过融入家国情怀教育，随着国家的发展以及家庭的和谐，高中生也可对国家及家庭间的关系进行充分的了解，至于个人及国家发展间的关系也能进行一定的认识。所以在高中历史教学期间，教师需要对学生的爱国意识进行大力的培养，这样他们也能形成一定的家庭及国家责任意识，通过引导他们学习历史知识，也可对中国的发展进程进行深入了解，其自身的国家自豪感也会得到有效的提高。
一、高中历史教学融入家国情怀教育的意义分析
（一）可以对学生的价值思想进行有效的培养
通过将家国情怀教育融入到高中的历史教学之中，学生的国家观念，尤其是爱国主义情怀可以得到有效的培养，这样高中生也会更加热爱祖国及家庭。在教学的过程中，教师需要结合以人为本的核心思想，通过将人与自然及社会的关系进行有机融合，同时也能促进人、自然、社会的和谐发展。
（二）有利于德育教学的开展
高中阶段的德育教学则是思想政治课程，该课程在高中整体学科中起着极为重要的作用。通过将家国情怀教育融入到历史教学之中，学生可以形成正确的人生观及价值观，同时也能树立良好、向上的思想意识，而这对于学生日后的学习和发展是极为重要的。不仅如此，德育教学的质量与学生的品质有着很大的关联，而学生的品质在很大程度上也关乎着国家及社会的发展。
（三）可以大幅度提高学生的道德品质
在开展高中历史教学的过程中，通过对家国情怀教育进行融入，学生可以更好的了解历史并理解其发展的历程，这样他们自身也会形成一定的国家责任感。与此同时，在家国情怀教育的影响下，学生的尊老爱幼等道德品质也会得到有效的培养，同时还能帮助他们形成正确的人生观和道德观，至于历史学科素养也会得到全面的提高[1]。
二、家国情怀教育的融入对策
（一）对教学情境进行合理创设
高中的历史教材涵盖了很多历史事件，学生在对这部分知识进行学习的过程中，通常只是进行简单的阅读，对于知识内容并不能进行深入的理解，再加上他们没有经历过相关事件，也使得他们无法对历史事件传达的思想情感进行深切感受。对于此，在开展教学的过程中教师可以采用情境教学法，通过引导学生在相应情境中对这部分知识进行学习，学生也能对历史的意义进行深入体会，而他们不但可以掌握其中的历史知识，同时高中历史教学的质量也能进行显著的提高。随着时代的不断变迁，社会科技也在快速的发展，在开展高中历史教学的过程中，教师可以借助多媒体教学法提高教学的质量，在家国情怀教学的过程中，教师借助多媒体设备科对教材相关的视频及图片进行播放，这样学生也可更直观的对知识进行了解，而历史教学的效率也会得到大幅度提高。举例说明，在进行《中华民族抗日战争》教学的过程中，教师可使用多媒体设备为学生播放有关抗日战争的图片以及视频等，这样学生对于这部分知识也可进行更深入的了解，同时也能体会到我国人民抗日的决心以及抗日期间人们的艰难。在这一过程中，教师需要引导学生对抗日先辈的精神、意志进行学习，再加上帮助他们形成正确的道德观，其也有利于我国社会的发展。
（二）将家国情怀教育融入到历史故事中
由于家国情怀教育具有较强的综合性，而且需要长期开展，所以教师若只是在课堂上引导学生学习知识，其是无法将教学目标进行高效实现的。对于此，教师要想将家国情怀教育效果进行提高，就需对课堂教学进行高度重视，同时还要将学生学习知识的兴趣及积极性进行全面的激发。在此期间，教师可要求学生组建历史社团，通过让他们定期参与社团活动，也能对家国情怀教育进行有效的渗透，再加上在课堂教学中对家国情怀教育的融入，也能将高中历史教学目标达成，至于教学的质量及效率也会得到有效的提高。除此之外，在教学期间教师还可结合学生好奇心强且喜爱游戏的特点开展工作，通过让学生到历史博物馆或者烈士陵园中进行参观，学生也能实地对英雄的事迹进行了解，这样不但家国情怀教育可以得到有效的渗透，同时高中历史教学的质量也能得到最大限度的提高。
（三）引导学生进行小组合作
如今，随着教学工作的不断开展，小组合作学习方式在其中也得到了广泛的应用，通过借助该方式进行教学，学生学习的积极性可以得到提高，同时教学的质量及效率也会得到最大限度的提升。所以在历史教学的过程中，教师可对小组合作学习方法进行全面的应用，通过加强学生间的交流和互动，教学工作也可更高效的开展。不仅如此，在小组合作学习方式的作用下，学生的学习兴趣可以得到有效的激发，同时他们自身的主观能动性也可得到充分的发挥。以《南京大屠杀》教学为例，教师可结合学生的学习情况对他们进行分组，之后再让他们以小组为单位对课本内容进行阅读，这样他们也能对知识进行初步了解，之后再让他们对与该章节知识相关的历史资料进行查找，通过这一过程学生学习知识的积极性可以得到调动，而全班学生也可积极参与到查找历史资料的活动中，这样学生在了解南京大屠杀知识的同时也能形成一定的团结协作能力，至于教师布置的学习任务，他们也能自主、有效的完成[2]。
结束语：
总而言之，通过将家国情怀教育融入到高中的历史教学之中，学生的历史核心素养可以得到有效的培养，同时还能引导他们形成正确的人生观及价值观，他们自身的思想意识也能得到端正，对于我国历史的发展历程也能进行更好的了解。
参考文献：
[1]邵陈娟.高中历史教学中的家国情怀教育的策略探讨[J].新智慧,2019,(35):27.
[2]吴琴芳.高中历史教学中的家国情怀教育途径[J].赤子,2019,(26):234.