陈楠
福建省漳州市云霄县实验幼儿园363300
摘要：在幼儿教育中游戏课程化的教学模式，越来越得到了幼儿教育界的认可。如何更好的以及更高效的发挥幼儿游戏课程化教学模式对幼儿教育的作用。应当成为当前幼儿教育所必须考虑的一个重要问题。笔者以自己亲身教授的“平衡游戏”为例来进行论述。
关键词：幼儿教育；游戏课程化；教学
引言：在幼儿的实际教育中，教师要善于发挥幼儿游戏课程化教育的优势和作用，让幼儿在游戏的过程中能够感受到更多的游戏所带来的乐趣，从而使幼儿的学习过程更好的建立在既开心又愉悦且有高效的基础之上。让幼儿游戏对于幼儿教学的本真作用体现出来，充分的挖掘幼儿游戏背后的教育作用，使幼儿能够在游戏的过程中既轻松又愉悦，且能够更好的感受到游戏为自己成长所带来的乐趣，这样才能够使幼儿游戏的教育目的真正的达到，并进一步固化幼儿游戏教育的目的，使幼儿游戏为幼儿的健康成长注入更多的活力。
一、游戏驱动，科学保教——幼儿游戏课程化的教育原则分析
（一）以确保幼儿的想象力的发展和主体性的发展为教学原则
所谓幼儿的想象力的发展和主体性的发展，指的是在幼儿教育中教师不要给予幼儿现成的以及固定的思维模式，要遵循幼儿在学习成长过程中所自己来创造的某些成果。幼儿游戏课程实际上就是以尊重幼儿的游戏天性以及尊重幼儿的游戏的创造性作为基础的，因而在实际教学中，教师要善于将这一教学原则融会贯通的融入到实际教学中来。在晨间体锻这样的游戏氛围中，孩子们自发生成很多的游戏，突然我听到了一片激烈的讨论声，发生了什么？原来他们想让梅花桩能平衡在木条上,这时的我并没有去解决木板平衡不了的问题，而是管住手，闭上嘴，睁开眼，竖起耳，等待孩子们在游戏中的发现与发生……尊重幼儿本身的创造力以及尊重幼儿对问题的想象能力，都是幼儿游戏课程化教学所应当必须坚持的教学原则和教学主旨。
（二）应当以切实的保障幼儿游戏学习的效率性和实效性作为基础
在幼儿游戏课程化教学中，仅仅让幼儿进行游戏并不是教学的基本的原则，而是要让幼儿在游戏中获得学习的机会，这才构成了幼儿游戏课程化教学的一个主要考量。白天我的“平衡游戏”的授课结束之后，晚上我的手机开始不停的响，一打开让我惊喜万分，惊的是“平衡”的游戏玩法竟然可以这么多，这次的头脑风暴效果很好，群里的讨论气氛不断升华，怎么做平衡游戏，有哪些设想，视频一个接一个，在交流式的视频观看中，孩子尝试了自己的平衡游戏，也效仿和尝试做起同伴的平衡游戏，就这样创造了更多的平衡游戏。可见授课所带来的实效性。因而，充分的注重让幼儿在游戏的过程中能够更好的感受到其学习的价值和学习的乐趣，以及在此基础上以尊重幼儿的游戏天性的形式来开展游戏的课程化，才能够取得相应的游戏学习的效率性。从这个意义上来说，幼儿游戏课程应当切实的尊重幼儿的知识学习作为基础，真正的让幼儿在游戏的过程中获得以及取得某些知识性的因素，才能够使幼儿游戏课程化教学的实际意义得到彰显。
（三）应当以增强幼儿与幼儿之间的交际为教学原则
幼儿游戏课程化的教学中，很重要的一点就是要让幼儿与幼儿之间的交际关系能够得到充分的展现，也就是说，让幼儿在其学习的过程中更加的能够实现其相互之间的交际，这样能够真正的使幼儿的健康成长成为可能。
其实对于幼儿阶段的孩子来讲，增强其交际以及增强其相互学习以及相互认知的能力，都是极为重要的。增强幼儿之间的交际，能够使幼儿之间的沟通成为很大程度上的一种促进因素。
二、游戏驱动，科学保教——幼儿游戏课程化的基本方法分析
（一）遵循幼儿的身体成长规律，以动作为游戏的主要教学方法
幼儿阶段的学生需要培养企业平衡能力，以及培养其更多的对身体的协调能力的把握。因而，在幼儿游戏课程化的设计之中以及教学之中，应当以真正的尊重幼儿的身体规律作为基础。在“平衡游戏中”，孩子们跃跃欲试地进行游戏创造，因为这就是孩子的天性；大部分孩子却在继续探索他们的平衡游戏，那就支持吧，因为这是我们必须坚守的。他们开始将平衡板凳，自由组合，拼搭路线，站在一旁的仔仔由于他个子比较矮小，他爬不上高高的凳子，于是他迅速的把凳子全部换成了小凳子，一张接着一张依次排开。很快，一条长长的板凳出现了……在尊重其身体规律的基础之上进行游戏教学，并且也切实的保障幼儿能够动的教学原则，这样才能够使幼儿游戏课程化的实质落到实处。从这个意义上来讲，幼儿游戏课程化的教学过程，应当充分的展示出企其对于幼儿能动天性的满足，让幼儿学会动且能够动，这样才能够实现教学与学习过程更加具有实质性的价值 。
（二）以幼儿的良好体验为教学方法
幼儿在游戏教学与学习的过程中，能否具有良好的体验以及内心感受也是至关重要的一点。从这个意义上来说，让幼儿在游戏的过程中有着更好的内心体验以及更好的内心感知，这样能够使其游戏过程更加具有实质性的价值，也更加的能够彰显出游戏教学对幼儿的内心关照。因而，在幼儿游戏课程化的教学中，教师要善于将对幼儿的内心的良好的体验激发出来，使幼儿对游戏学习能够从内心深处有着热爱之情，并且能够真正的感受到游戏学习所带来的乐趣。
（三）教师应当以注重幼儿的游戏知识的汲取作为教学方法
幼儿游戏课程教学并不是以游戏作为目的，而是让幼儿在游戏的过程中了解和获知某一知识作为原则。因而从这个意义上来说，在幼儿游戏教学的过程中，教师应当注重让幼儿从游戏中学到什么。几次游戏后，我以为孩子们对“平衡”有了一定了解后，我们的游戏会停滞或者慢慢被其他新生成的游戏所取代，没想这股热流会流向于孩子们可以探索到每个角落，随手玩转平衡游戏在区域活动中，集体教学活动中，日常生活中……换言之，从幼儿游戏教学过程中能够获得某些知识，就成为了判断幼儿游戏教学实效性的一个重要参考标准。
结语：总之，在幼儿游戏教学与学习的过程中，如何更好的凸显出幼儿游戏课程化的教学意义并体现出其应有的教育规律，就成为了幼儿游戏学习的一个必备前提和基础。特别是在实际教学中，教师就要特别注重如何向幼儿传达这些教育规律和教育意涵，如何能让人更多的感受到学习所带来的乐趣，这是教师所必须注重的教育维度。
【参考文献】
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