郑素萍
福建省晋江市子江中学 362261
初学者面对英语多少有些陌生，在英语教学中，要巧妙的设计课堂游戏，以激发学生对英语的兴趣。爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”因此，我们应该要优化课堂教学，使学生真正融入到课堂，才能真正调动学生的学习积极性。所以，身为教师的我们，应该要根据学生的喜好来备课，只有这样才能使我们的课堂更有效率，提高学生的听课质量。
一、充分发挥预习的作用，激发学生的创新欲望
“凡事预则立，不预则废。”让学生在课前进行适当的预习，这不仅是一种能力，还有利于激发学生创新和求知的欲望，提高学习效率和学习兴趣。
当然，首先我们的预习作业一定要具有趣味性和启发性，并且在作业中还应该让学生产生“质疑”，从而进行思考，这样不仅可以培养学生养成主动思考的能力，还可以让每一个学生都带着问题上课，如此一来学生的学习能力可以提高不少，课堂效率更是可嘉。
如果学习到一些比较有难度的句子，可以让学生进行适当的绘画，如：Don't throw litter everywhere.是“不要到处乱丢垃圾”的意思，那就可以让学生进行场景的描绘，在课堂上，让同学带着自己的作品上台与大家交流，与此同时老师还可以在一些反面的知识上对学生进行教育，促进学生对这些反面知识的认识，从而“有则改之，无则加勉”。这样一来，就可以让学生不仅学到知识，还学会做人，正是我们作为教师最大的职责所在。
二、巧用音乐烘托情景，激发兴趣
歌曲以其优美的韵律，明快欢乐或抒情的节奏吸引每一位同学并要打动他们，在歌曲中不仅可以是学生集中注意力、提高兴趣、乐于求知，又能巩固和加速记忆所学的知识。教科书中也会为学生提供一些歌曲，曲调较为优美，简单易学。如课本上提供的那些歌曲都是简单易学又很常听到的，如The More We Get Together; Old MacDonald Had a Shop; Jungle Bell等。此外，应该补充些课外的或者现阶段比较流行的歌曲，如Yesterday Once More; My Heart Will Go On；Pretty Boy; Peerless 等。这样才能吸引学生更大的兴趣。上课时恰到好处地唱一些英文歌曲，可以充分调动学生的想象力和思维力，使其身心处于最高境界。如先教完学生唱歌之后，可以利用“开火车”的形式来接力演唱，是每一位学生都集中注意力，为自己小组增光，教唱英文歌曲不仅可以使学生的连读水平得到提高，还可以是学生明白团结协作的重要性。
又比如，在学习单词的时候，一些比较不好记忆的单词，可以找一些歌曲来播放，只需要一句，让每位同学都学会唱，并且从中寻找到所学的新词，正当在优美动听的歌曲中，学生的记忆力也会有所提高，对单词的学习也会更加得心应手！
三、趣味教学的同时，应教给学生学习方法，不间断地给予学生成就感
从学生一接触英语开始就传授给学生科学高效的学习方法，这既能让学生在学习的过程中增强信心，还能使学生在学习的过程中减轻难度，少走弯路，产生兴趣。
（一）要勤学苦练。学习英语，要达到听、说、读、写全面发展，非得勤学苦练不可。只有通过勤奋的练习，才能领会所学的知识，逐步达到熟练运用的境界。
（二）要积极大胆。初学英语者往往怕说不好，所以就怕说，不敢大胆说。因此，要是学生克服胆怯的心理，引导他们要积极参与，大胆的操练英语口语。
（三）要持之以恒。俗话说：“学贵有恒。
”学语言，要日积月累的坚持学习，不能“三天打鱼，两天晒网”。很多学生开始学英语时，觉得新奇，兴致很浓，学的也很不错，但慢慢的就觉得吃力而跟不上，其中原因诸多，而坚持学习不够使原因之一。
（四）要学以致用。学习语言主要的目的就是交际。因此作为老师，要鼓励学生在日常生活中尽可能的运用自己所学的交际用语。如询问对方去哪里“Where are you going？”要请对方跟自己去买东西“Would you like to go shopping with me？等等。当然，教师在课堂教学中，也应适量的用英语去组织教学，跟学生直接用英语交流。
学生掌握了科学的学习方法，同时在学中用，用中学，成绩必然提高，心里自然产生了成就感，从而使学生学习英语的兴趣日益浓厚。
四、实施主体性教学策略，使学生充满自信的主动学习
（一）活动性学习策略
马克思指出“人积极的活动，通过活动来取得外界事物，从而满足自己的需求。”学生在课堂上最能吸引他们的事莫过于活动性的学习。
那么，活动性的策略表现为：（1）看、说、听、演，在活动中学习英语对话。（2）密切联系生活实际，在情境中，学会表达，从而更加详细的理解所学知识。（3）以旧代新，让学生学会自读自用，从而增强自学能力。（4）以新知滚动连带旧知识，发展学生的英语会话能力。
例如：教师可以将练习的语言材料编成绕口令，或比赛或展示，这样学习英语可以使学生在轻松的环境中，展开生动有趣的语言实践活动。如：The cat can carry a black bag. Good cookies could be cooked by a good cook，if a good cook could cook good cookies。
（二）角色扮演
学生都喜欢让自己有一个展现自己的机会，利用课本中的课文，让学生上台模仿他们的对话，各个场合不同可以使学生更好地感受到：学好英语能够帮助自己更好的表现自我，从而也可以使他们提高学习成绩。
如：每年在校都会举行校运会，那么，同学之间询问参加什么项目就可以很好的运用英语，如：“What project you will take part in the sports meeting?” “I participated in the men's 800 meter race.”从而让同学之间更好地促进友谊，也可以让他们在校运会期间，同学互相呐喊助威。
同时，每节课给学生适当的时间，来进行表演，也可以使学生获得更多的信息和处理信息的方式及能力。在培养学生交流能力的同时又可以提高学生的活动能力，岂不是一举两得，不但如此还可以在角色扮演中塑造学生健康的个性。
（三）英语短剧
在适当的时间，准备一个短剧，如：一个月一次。老师给予学生一个场景或一个题目，然后经过学生自己的准备，准备过程中可以使学生来复习，已学过的知识，从而更好地运用在短剧中，然后经过排练，学生就可以上台表演，表演过程中，台上的学生会表现出自己最好的一面，这样不仅可以训练他们的口语还可以使他们增强台上的舞台效果，经历几次，胆小的学生自然也会变得大胆了；对于台下的学生，由于是自己身边的同学，从而可以使他们更加认真的观看、倾听，就这样上课一些缺漏的知识就可以有所提升，自然就对本学科更加的热爱！
培养学生的学习兴趣和创新精神，是英语教学中非常重要的方面，二者相辅相成，缺一不可。有兴趣，才能谈创新，能创新，兴趣才能更持久。因而在教学中应注重抓好这两点，是学生能更好的学学英语。