丘咏媚
广东省梅州市蕉岭县桂岭学校 514100
摘要：留守儿童是我国的一个弱势群体，留守儿童大多出现在农村，也有一部分出现在我国经济发展不是特别发达的内地城市，这些儿童的父母单方或者双方为了家庭生计远走他乡外出打工，将孩子留给家中长辈看护，而本应是父母掌上明珠的儿童就组成这样一个特殊的群体——留守儿童。与有父母陪伴的儿童不同，留守儿童很少有父母的关心与呵护，也没有父母在其成长道路上指引方向。这也就导致了留守儿童出现的两种极端性格，一种是性格柔弱内向，不善沟通，自卑怯弱，还有一种就相对比较独立，在思想和行为能力上都超出正常未成年儿童很多，成熟稳重，缺乏了儿童应有的天真烂漫。
关键词：小学教师；留守儿童；关爱能力；发展途径
留守儿童问题已经成为中央及社会各界人士所关注的一个突出社会问题，随着我国经济发展越来越迅速，更多的青壮年走进城市，也就导致越来越多的未成年儿童成为留守儿童，而这个阶段的儿童身心发育正处于关键时期，他们没有父母在身边的关爱呵护和精心指导，就容易由于亲情缺失造成心理问题，但是对于留守儿童来说除了父母亲人还有教师在关注督促着他们成长，为他们的健康成长保驾护航，所以小学教师在关爱留守儿童的问题上有着义不容辞的责任，本文就小学教师对留守儿童关爱能力的发展途径进行探索，以求可以帮助更多的小学教师，进而使更多的留守儿童可以健康快乐的成长。
一、增强教师对留守儿童的关爱意识
在留守儿童的成长过程中，教师是与儿童除亲人之外接触最多且最亲近的人，而教师的职责又指引着教师要努力发挥自身的教育作用，帮助留守儿童树立正确健康的思想道德观念，用自身无私无畏的关爱为留守儿童的健康成长保驾护航。对留守儿童进行关爱是每个教师的责任与义务，不受任何学科和职务的限制。所以相关教育部门和学校要加强对教师关爱留守儿童意识的培养，通过不同途径和方式帮助教师了解和普及更多的与关爱留守儿童相关的资料，让教师对关爱留守儿童有发自内心的深刻认识[1]。另外建立一定的监督管理机制，要求教师要不断的了解探索留守儿童关爱研究的新方向，发散思维，养成关爱留守儿童的意识和习惯，学会站在留守儿童的角度看待问题，在日常生活学习中，多与留守儿童进行沟通，也可以和留守儿童的看护人进行交流，做到充分了解每个儿童的个性体征，兴趣爱好以及家庭情况等等，这样就可以让教师及时的发现每个儿童出现的问题，以及面对问题时可以很好的对儿童进行安抚，关爱以及指导[2]。
二、学校给教师制定相应的关爱计划
学校给小学各年级班主任及各科任课教师制定对于留守儿童相应的关爱计划，根据每个教师的时间和关爱能力由每个教师负责多个儿童的成长关爱监督。针对每个儿童在校的不同表现和心理状况定期家访，做到学校和家庭都能及时了解儿童的身心发育状态，从而更好的帮助留守儿童成长。小学教师要积极关注学生的家庭情况，尤其在留守儿童的父母回家时，教师需要主动上门与留守儿童的父母进行深入交谈，详细交流关于留守儿童的心理状态，性格发育以及学习情况等等问题，并与留守儿童父母互换交换方式，便于双方可以及时沟通联系。通过这样制定关爱计划，就可以让教师服务到每一个留守儿童，实现教师资源的合理分配[3]。
三、对小学教师进行关爱能力培训
小学教师对留守儿童关爱能力的高低对留守儿童的成长健康有着直接的影响，关爱留守儿童不只是在学习和生活上对留守儿童进行关系和帮助，而是要做到及时发现留守儿童的身心发展所出现的问题，并及时给予指导和帮助，这就需要小学教师具备专业的关爱能力知识，所以学校和相关教育部门就需要加强对小学教师提升关爱能力的培训，从而帮助小学教师可以在理论和实践上共同发展进步，做到给留守儿童更多更适时的关爱。比如：组织教育专家进行关于对留守儿童关爱能力提升的讲座，让教师可以丰富自己的理论知识。或者找一些自身的儿童心理专家对小学教师进行教学和指导，小学阶段的学生是藏不住事的，即使其不用语言来表达，但是通过观察儿童的肢体动作和表情等也可以分析出其大部分心理活动，这就需要教师对儿童心理学有一定的涉猎，才能做到及时的发现留守儿童问题，并更好的帮助留守儿童解决这些问题。另外，学校最好可以请研究留守儿童问题的专家教授到学校进行现场指导，及时帮助这些一线小学教师解决他们在关爱留守儿童过程中遇到的问题，这样就可以让教师把所学理论与实践更好的结合，进而提升小学教师对留守儿童进行关爱的积极性[4]。
结束语
总而言之，儿童是祖国未来建设的主力军，是国家的希望，留守儿童的教育问题和关爱问题一直被所有人关注重视着，作为小学教师，是留守儿童成长道路上的照明灯和指向标。所以，小学教师一定要增强自身对留守儿童的关爱意识，通过不断的学习和培训更好的掌握关爱留守儿童的理论知识，并把学习制定的关爱计划，切身实地的落实在每个留守儿童的身心健康上。提升自身对关爱留守儿童的实践能力。弥补留守儿童父母不在身边呵护陪伴造成的亲情缺失，帮助留守儿童树立正确的思想道德观念，从而使留守儿童可以健康茁壮的成长。
参考文献：
[1]韦燕初. 浅谈农村小学教师关爱留守儿童策略研究[J]. 好日子, 2019, (18):1-1.
[2]卢金爱. 浅谈乡村小学班主任如何关爱留守儿童[J]. 读写算(教师版):素质教育论坛, 2018: 108-108.
[3]覃芳明. 浅谈语文老师在教学过程中对留守儿童的关爱和引导[J]. 课外语文, 2018,(7):19+44.
[4]易子连. 农村小学留守儿童关爱教育问题及策略研究[J]. 文渊(高中版), 2018,(12):761-761.