潘惠君
江苏省宜兴市湖滨实验学校 214200
摘要：近几年，心理健康教育成为了教育工作中的关键内容，应该引起教育工作者的重视，也是每一位教师在教学过程中需要关注的事情。在当今的小学教学中，教师要时刻关注小学生的心理状况，并及时进行心理引导，帮助他们更好地学习和成长。基于此，本文就小学心理健康教育面临的挑战及对策进行详细探究。
关键词：小学教育；心理健康；面临挑战；对策
中图分类号：G62文献标识码：A
1 引言
随着教育改革的飞速发展，心理健康教育已经成为素质教育的重要组成部分。在小学教学中开展心理健康教育就是希望学生能够从小养成积极向上的价值观念，提升学生的心理素质，让学生今后能够更好地应对生活中的种种挑战，以此实现学生在小学阶段的健康快乐成长。
2 小学心理健康教育面临的挑战
从目前状态来看，心理健康教育虽然有所开展，但是整体情况并不理想，其中最为突出的问题在于以下几点：（1）教育学科化倾向突出。部分学校在心理健康教育中过度突出概念、理论的教学，内容枯燥乏味，学生在课堂中则是以勾勾画画、死记硬背为主，这样的课堂教学对于学生的心理健康无法起到推动作用，甚至还会导致学生学习压力不断提高，教学作用反向体现[1]。（2）医学化倾向。部分学校教育者认为心理健康教育就是一种心理咨询与心理治疗，治疗与指导性的意识比较突出，在心理障碍方面的选择比较多，但是发展性问题并不多，将学生的心理健康教育以医学化的方向发展，从而违背心理健康教育的内在规律。学习、自我以及人际关系已经成为心理问题的关键，但是在教育过程中并没有针对这些内容进行积极引导，这也是导致教学质量相对较差、教学意义不显著的主要原因。（3）教学片面化倾向。小学的心理健康教育在具体实施方面存在明显的片面化问题，部分教育者过多地关注心理测试，并以测试分数进行针对性教学，这也导致学生心理压力不断提高，在分数较低时甚至还会成为被其他同学笑话的“把柄”，从而形成更加严重的心理问题。
3 小学心理健康教育的有效对策
3.1 创造良好的教育环境
在小学心理健康教育过程中，除了一般的常规教育以外，教师需要特别注重在耳濡目染中来促进学生的心理健康发展，这就需要依靠教师在日常教学过程中优化班级环境，让学生能够在优质的班级环境中潜移默化地提升自身的人格魅力。例如，在日常心理健康教学过程中，教师首先要严格地要求自己、以身作则，给学生做一个良好的榜样，其次就需要进行班级良好学习与生活氛围的营造，如在日常生活中发现班级学生之间存在矛盾时，教师就需要对他们及时地进行批评教育，并向班级学生传授团结友爱的交际理念，发扬团结友爱的精神；在发现学生对各项学习存在抵触心理时，教师就可以组织学生进行良性的竞争性学习，为他们营造一个积极向上的学习氛围，培养他们力争综合发展的上进心，让他们能够以更加勤奋的态度来面对各项学习。
3.2 融入教学活动中
教师要把心理健康教育融入到日常教育和生活中。在日常的教学活动中，小学教师可以把心理健康教育融入其中，在进行课程教学时，要将心理健康教育纳入教育目标中，帮助学生形成正确的价值观、人生观和世界观。在日常生活方面，教师要把心理健康教育与每个学生家庭、学校的生活紧密结合。对于小学生在平时生活中遇到的各种问题和烦恼，教师要及时进行排解。比如，同学间产生矛盾或者遭到排斥；家教很严格，成绩不好会被体罚，学生心灵受到伤害等。教师就要担负起心理辅导的职责，与他们进行深入交流，疏导他们的不良情绪。学生遇到的各种问题，可能会变成他们的心理症结，也可能成为教师走进学生心理的契机。教师唯有将正确的思想观念教给学生，采用正确的心理教育方法，才能使学生的心理健康成长[2]。
3.3 引入游戏教学
游戏教学即使强调自由性，也要注重课程的内容，要知道游戏教学对于学生而言也是一种服务于课程的方式，传统教学将固定的课程内容传授给学生，比较注重课堂教学的过程以及课后学生的收获与感受，忽略了在心理健康教育课程中学生与教师之间的互动以及彼此的情感交流。在小学生心理发展以及学习过程中，在认知领域以及情感表达上都还不健全，学生在学习与生活过程中有许多问题和情绪的产生，学生也不善于完美地表达出来，更有甚者并没有意识到自己出现了类似问题，因此也会给教师传递错误的信息，使老师不能找到合理的解决对策。在许多人看来游戏教学就是在课堂中增添游戏用以活跃课堂气氛以达到游戏教学的目的，实际上是要将教学与游戏在内容与目标有机结合起来。通过游戏教学，教师可以根据有不同问题的学生进行有针对性的引导与帮助，在小学期间除了学习相关问题，体现在小学生身上的大多为人际交往方面问题，老师也可以通过小组类游戏，提高学生之间的人际交往能力。由此看来，游戏教学可以促进学生多方面的发展与成长，帮助学生勇敢地面对现实学习与生活中的问题，并采用合理有效的方式来解决，促进小学生良好人格以及个性的发展，指导学生拥有一个积极健康的心理。
3.4 提倡现代化教育
随着信息化技术的持续性发展，在心理健康教育方面也可以充分发挥信息化技术的应用价值，并为小学生提供现代化的心理健康教育，尤其是计算机技术以及互联网技术的持续性发展，促使今后的心理健康教育更具及时性、便捷性以及科学性，促使学生的心理档案资料储存与管理工作可以更好地实现信息化，从而保障资料的完整性。同时随着网络的持续性发展，学生心理健康知识以及问题的形成途径也在不断增多，此时便需要做好相应的引导，尽可能让学生在网络中获取对自己有益的信息而不是负面信息，构建网络化的心理咨询服务站，及时解决学生在学习与生活中所遇到的各种问题，同时也可以借助网络化的非真实身份功能为学生提供一个更加隐私和敢于沟通、表达的途径，从而促使心理健康教育工作更加扎实和深入，真正保障小学学生的心理健康状态。
4 结束语
综上所述，在现阶段素质教育改革背景下，教师应认识到心理健康教育的重要性，并采取积极有效的教学方法，从小学阶段开始加强学生的心理健康教育，以提高学生的综合素质，促进学生全面成长。
参考文献：
[1] 曹雅萍,席明静.河北省中小学心理健康教育现状调查与对策研究[J].科技视界,2019,(13):229-230.
[2] 张娜.针对现状如何加强中小学心理健康教育工作[J].辽宁教育,2018,(4):37-39.