1.毛晓睿 2.陈佳妮 何傲 屠心怡 指导老师：陈凌娟
2.上海对外经贸大学 201600
摘 要：随着手机和网络的普及，传统学习模式遭受了来自移动化学习的挑战。目前市面上的移动化学习产品层出不穷，但却良莠不齐。由于移动化学习的便捷性和对时间利用的高效性，它的流行势不可挡；但目前移动化学习市场由于缺少体系完备的、经验丰富的运营和管理手段，专业性和权威性都仍旧有所欠缺。而且移动化学习缺少传统课堂学习的互动性，对学习质量很难保证，为了弥补这一缺陷，公众号良好的运营状况对运营者和学习者都提出了较高的要求。但随着微信等移动应用程序的发展，外语的移动端学习也在不断完善。随着其适应时代更多的需求，外语移动化学习的前景也依旧值得期待。
关键词：移动化学习 微信 公众号 外语学习
一、移动化学习的现状与发展趋势
如今，在信息化时代的浪潮和2020年疫情蔓延的大背景之下，移动化学习已经跻身成为了最热门的学习方式之一，充分发挥了自己高便携性、高可用性、微型化的优势。移动化学习有这样一条定义：它是一种在移动设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习。[1]以此为依据，一系列由学校、机构、乃至政府开设的直播课、录播课通过移动学习的方式呈现在用户的面前，引起了巨大的反响，也收获了一系列的好评。除此之外，微信公众号，各种视频网站、小程序也成为了移动化学习的重要载体，学习类应用程序、外语公众号、短视频层出不穷，让用户可以根据自己的需求和喜好自由选择。
市面上的移动化学习软件还有很大缺口，移动化学习也仍保持着继续发展的势头，在教科文组织牵头下，来自世界各地的国家政府机构、学校和研究所推出了“移动学习实践项目”[2]，这也预示着移动化学习正变得越来越契合时代，足以应对各种不同的环境和挑战。
二、外语移动化学习的优劣势
作为外语移动化学习的体验者及推广者，本次研究将以微信公众号作为切入点，由浅入深地分析外语移动化学习的利弊。
首先，移动化学习主要依托电脑端和移动端，不受时间和空间的限制，能让用户随时随地进行学习。例如一些企业通过在移动端上学习的方式培训员工，能够让效益最大化[3]；其次，对于大部分人来说，每天可以系统化学习的完整时间段十分有限，而午休、上下班等碎片化的时间居多，移动化学习可以将碎片化时间的利用率最大化，提高学习者的时间利用率；此外，移动化学习可选择的内容更加多样化，学习资源也更丰富，通过个性化的内容让学习者自发地产生好奇心和学习的兴趣。在包括但不仅限于上述这些优势的支持下，移动化学习的流行也是必然的趋势。
然而，与此同时，这种新型的学习模式尚处于发展的初级阶段，还存在许多不足之处：
1．教学内容不系统
学习外语是一个循序渐进的过程，尤其是对于母语负迁移较为严重的成人学生而言，输入的语言内容必须要有科学的编排和系统的规划。可是，目前许多微信公众号和学习类应用程序都存在“打一枪换一个地方”的现象，即教学内容存在随意性。而专项学习的平台却又存在着不能综合培养学习者的外语水平的问题，根据统计，超过42%的微信公众号以及学习类APP是极具有针对性的，如只适用于听力、背单词或是阅读，目的是更好培养学习者的专项能力，但这对于外语初学者来说，却成为了系统化学习的阻碍。
2．学习过程中质量和效率难以保证
传统课堂上，教师可以通过学生的神态或是直接互动得到反馈并进行指导，学生可以即时判断自己语言输出的正确性和有效性。相比之下，微信公众号和学习类应用程序很难保证学习者的学习质量以及学习效率。大部分的微信公众号和学习类应用程序需要学习者自主的学习，并且在学习过程中保持较高的自律性，在移动化学习便捷的对立面，即碎片化学习的注意力不集中且容易被打断。即使是采用网课直播的形式，教师可以与学生直接实时互动，可以提醒学生集中注意力，但还是难以保证屏幕后的学生不会被手机弹出的消息所吸引。因此，在使用微信公众号和学习类应用程序时，需要学习者自主地保持高自律性地学习。
3．语言巩固输出难以保证
相比较于学习类应用程序，微信公众号还存在学习者的输入远远大于输出的问题。长久以来，我国的外语教育一直存在重语言输入、轻语言输出的不平衡现象。教师往往满堂灌，而学生则只是忙于记笔记，语言输出机会非常少，这种情况在微信公众号和学习类应用程序的对比中更为突出。微信公众号大部分都采用图文推送的形式教学，更成熟的公众号会使用微信小程序丰富教学形式，但微信公众号受限于平台的限制，功能十分有限，与学习者的互动只能通过后台，因此十分不便捷，经常会出现没有及时解决学生问题的情况。而大部分功能设计成熟的学习类应用程序在学习者学习完成后，都会设置一个学习者的输出过程，这就类似于传统课堂上的回家作业。这有利于学习者更好的巩固所学的知识，并发现学习过程中的漏洞。学习巩固输出的过程是非常必要的，这是微信公众号应该思考弥补的。英国语言学家D.Allwright指出：“仅有可理解性输入还不足以产生外语习得，语言输入只有在语言环境中和交流机会相结合促进输出，语言习得才能真正有效，语言学习的系统性和完整性才能得到保证。
”[7]
三、微信公众号在外语移动化学习中的运用
1．外语学习类公众号的创办目的
当前的公众号市场上外语学习类产品参差不齐，众多外语学习者的需求也难以得到统一的满足。所以要推出一项能尽可能满足更多学习者需求的公众号是需要基于大量的意向查数据的。市场上的外语学习者大体可以分为两类，一类是专业的外语学习者，即外语专业的学生或者外语专业的老师、研究者等，另一类是对外语学习有需求的非专业学习者。针对这两类用户的学习层次，他们的学习需求不尽相同。对于专业学习者来说，他们更注重的是语言的基础，更在乎“从何而来”的问题；而对于非专业学习者来说，他们更在乎的是语言的运用，外语与相关学科知识的结合，也就是“到何处去”的问题。
2．外语学习类公众号的运营现状
作为一个全面的公众号要兼顾这两类的需求，既有基础知识的总结盘点，又要有结合时事的具体运用。而要做到这一点，对于公众号运营者来说是个不小的挑战。因为这要求公众号既要注意推送的文章的深度，又要把握信息覆盖面的广度。一方面要“咬文嚼字”地剖析每一篇文章，另一方面又要眼界宽广、“博览群书”。而且推送的数量也要能跟得上学习者的学习量。目前市场上这样的公众号屈指可数。
当前市场上大多数的公众号满足的只是学习者在“听说读写”四个方面里在“读”上的需求，它不能兼顾培养一个学习者各方面的综合发展。所以可见公众号目前还处于学习辅助的作用上，并不能使当前的各类学习者摆脱传统的课本学习方法。
3．运营难点
对于公众号运营者来说，为了使公众号尽可能全面地为学习者提供自己的学习体系，他们面对着一个不小的难题。参考一本书的成型过程：从构思、到搜集材料、编写、校对最后再到出版，这是一个漫长过程。而在信息化的今天，公众号的出现也跳脱不了快餐式阅读的模式，这使得读者对其更新速度有很高的要求。这就对公众号运营者提出了一份不小挑战：他们要快速搜集大量信息，进行筛选，确保自己先学会这篇文章，然后撰写文稿、排版、再到近乎准确无误的校对……经历一番周折之后，一篇文章才能被成功推送。但这份苦心耕耘的成果不一定能立刻在读者内部激起巨大的水花，因为这还要受到读者使用公众号频率的影响，这决定了他们是否能在订阅号消息框内尽量靠前地接收到文章。所以说，移动化学习是否可行，以及是否能够完善其自身发展，在很大程度上受限于移动端载体，例如微信等应用程序自身的使用方便性等条件。
对于法语学习者和法语经济文化爱好者来说，结合调研小组创建的公众号的运营成果和自身使用其他法语移动端学习后所取得的进步，周期性的跟随公众号学习，可以有效的提高法语经济相关的知识储备量并提高法语阅读能力。[4]但不可避免的是，在学习的过程中可能会受到其弊端的影响。公众号的最明显的弊端就在于它内置于手机客户端，而且以微信软件为载体。这就意味着学习的时候很可能受到信息轰炸，或者被其他网络内容吸引而难以保持专注。公众号的使用模式也是另一个不便之处，网络上各类公众号良莠不齐，筛选需要进行一段时间的跟踪学习，要花费不少的时间成本。而且因为公众号不存在实体，缺乏形式感，很容易被读者忽略或者轻易抛弃，因此难以养成长期阅读的习惯。
4．发展前景
随着时代的发展，不同定位的视频平台和学习类应用程序对微信公众号产生的影响不容小觑，短视频这种直观的音频方式更容易给观者留下深刻的印象，微信公众号的阅读量也随之被短视频平台分流。对此，微信在今年第一季度推出了视频号功能。通过视频号可以看到朋友点赞的内容，相较于朋友圈只对朋友开放的限制而言，视频号起到了提供了连续传播的可能性。此外，不像其他短视频平台着重滤镜和音乐的渲染，视频号更注重真实性与时效性[5]，这一点与我们对于法语经济文化学习资料来源的要求契合，它也可以链接公众号，达到真实场景补充的作用，以此完善公众号学习中互动性不足，场景代入感不足等缺点。由此连接成的微信生态圈，将有效缓解公众号的阅读量被分流的趋势，给公众号学习带来新的形式和可能性。但不可否认的是，在阅读方面对语言学习的影响中，公众号是目前最适合的新型语言学习方式，因此，公众号的前景可以期待，如何更好地利用它还需要我们不断地探索。
四、总结
移动化学习目前仍处于发展的初级阶段，存在着许多问题，但瑕不掩瑜，移动化学习为外语学习带来了许多便捷，同时也丰富了学习资源，而微信公众号在移动化学习占据着无比重要的位置，我们相信，在完善和发展成熟后，以微信公众号为代表的移动化学习将使学习模式发生巨大的变化，为未来的学习模式拓宽了新思路。
以法语经济文化的新媒体推广为例，我们可以看到，任何新事物的发展与普及都不是一帆风顺的。时代带来的机遇和挑战往往是并存的。外语移动化学习凭借移动端的优势赢得了潜力巨大的应用市场，但其未来的稳定道路还需要我们不断地探索开拓。
参考文献：
[1]吕森林.《移动学习的现状与发展趋势》[J]. 移动学习资讯网. 2014年12期.第18-19页
[2]UNESCO. Best practices in mobile learning: 7 innovative case studies[J].2020
[3]高春华. 移动学习:新型学习方式的优势,局限与探索[J]. 高考(综合版).? 2015年11期.第28-29页
[4]孟梅. 视频号:立足微信生态未来可期[J]. 中国报业. ?2020年17期. 第125页
[5]周伶 刘园 胡志仙 赖丹. 基于微信公众平台的二外法语教学新模式——以阅读能力为例[J]. 当代教育实践与教学研究. 2017年09期. 第13-14页
[6]郑丽. 日语阅读移动学习的实证研究 ——以微信公众平台为支撑的日语阅读教学实践为例[D]. 辽宁省. 大连外国语大学. 2020
[7]手机外语学习APP和微信公众号对成人外语学习的作用_刘景