钟玉华
广东省梅州市蕉岭县桂岭学校 514100
摘 要：在小学这一阶段，正确且高效的班级日常管理不仅能够提升整个班集体的团结性，同时还能够提升班主任和学生之间的情谊。因此，在本文将以当前国内多所小学中班主任和学生之间的关系情况为出发点，对提升班主任和学生之间的情谊，巩固他们之间的关系进行措施总结。
关键词：班主任；班级管理；师生关系；构建对策
众所周知，在小学这一阶段，学生的脑力与智力的发展速度非常快，因此在这期间可能会产生一些叛逆的思想，这时候需要教师起到管理约束作用，及时对学生的行为进行校正与约束。
1 国内小学班主任和学生之间的关系情况
1.1 班主任的管理意识不正确
通过对比多所小学的日常学生管理现状发现，有不少班主任在管理时常常会将自己与学生之间划清界限，并没有深入到学生的日常学习中了解学生的实际需求，使得班级管理不符合学生的需求，导致最终的管理效率较低。此外，还有一些班主任在进行班级管理时没有发挥学生的主动性，不论何事都需要经过自己的审核才能够执行、通过，不论是什么事情均需要按照班主任自己的意愿去执行，使得学生的自主决断性被渐渐弱化，在真正需要学生自己面对问题时往往会出现茫然和不知所措。
1.2 班主任的管理意识依旧停留在传统阶段
在传统的小学管理当中，通常会以学生的学习成绩为主体，采取区别对待，对于那些学习成绩较为理想的学生进行嘉奖与鼓励，而对于某些成绩不理想的学生则采取冷落与批评的态度。这样的教师态度常常会给学生带来童年阴影，造成学生自卑心理的形成，从而弱化自己对教师的情谊，更有甚者会形成与班主任之间的对抗心理，常常与班主任唱反调，导致班主任的班级管理难以实施。
1.3 班主任与学生之间的沟通频率过低
在实际的班级管理当中，班主任所需要承受的工作强度也是非常大的。一个班级通常会有几十名学生，在日常管理当中，班主任既需要把控课堂教学质量，同时还需要做好学生的思想管理以及学习管理工作，故而有些时候会因为过于忙碌而降低了对于学生的管理力度，使得班主任与学生之间的沟通交流机会变少，导致教师不能够及时了解到学生的真实想法，调整管理方式。
2 国内小学班主任和学生之间良好关系的建立方法
2.1 及时学习先进的教学管理理念
教师是学生成长学习过程中的引导人，因此教师在开展教学工作时不仅需要抓好学生的学习方法以及学习质量，同时还需要做好学生的“知心朋友”，帮助学生建立良好的人生观。有许多师生矛盾的形成源自于班主任管理观念的不合理性，因而采用合理的教学管理观念对于教学管理工作非常重要。
班主任首先需要做的是摆正自己对于所有学生的态度，改变以往区别对待的方式，真正的走近学生了解他们的真实想法，让他们感受到来自班主任的关心。同时，班主任在进行班级管理细则制定时还需要综合学生的意见，适当的将某些实践性较强的工作交予学生，让学生能够在工作期间锻炼自身的办事能力，同时增进自己与同学之间的友谊。长久下去，学生集体的团结程度也会有所提升，为班主任的管理工作创造良好的实行环境。
2.2 增加同学生之间的交流频率
教学是教师与学生双方共同完成的事，沟通交流是完成教学的关键性步骤。所以，班主任在进行教学与学生管理时应当适当的抽出时间同学生进行交流，在了解学生实际情况的基础上对其提供帮助与引导，从而帮助学生顺利的克服当前遇到的困难，强化对于班主任的敬佩之情。除此之外，教师在与学生进行交流的过程中能够深入的了解到学生的个性以及学习习惯，从而根据学生的学习习惯以及不同个性调整相应的教学方案，提升课堂教学的整体质量。当学生存在发生违规行为的倾向时能够及时的制止，帮助学生明事理、辨黑白，从而形成端正的人生观，为以后贡献社会创造良好的基础。
2.3 做好学生的学习楷模
通常情况下，优秀的教师形象将会给学生对教师的印象加分，从而使得学生更加愿意同教师建立起良好的师生关系。小学这一阶段是学生模仿行为的高发期，教师的某些不当行为很有可能被学生模仿学习，并用到日常生活中。故而，班主任在日常的教学当中应当着重关注自己的处事行为，将自己的塑造成学生学习的榜样，激发学生的学习热情。除此之外，教师还需要以“尊重”学生的基本态度与学生相处，在适当的时候对学生进行鼓励和表扬，帮助学生提升自身的成就感，从而以感激的态度反馈给班主任。班主任在面对学生的提问时应当以一定的耐心进行问题讲解，使得学生能够真正领会到其中的含义，并在此期间强化师生之间的情谊，有利于教师开展日常教学管理工作。
2.4 注重学生的个性化培养
每个人自出生以来会处在不同的成长环境中，随着年龄的增长逐渐形成自己的个性，这些个性是独一无二的，所以在开展教学的过程中应当尊重学生的个性，开展个性化教学。因此，在教师尝试建立与学生之间的师生关系时应当考虑学生的个性，为学生提供一定程度上的个性化发展空间。在开展日常教学管理时应当事先进行学生的基础调查，调查学生的平均成绩水平、平常的喜好以及性格，再结合学生在家里的基本情况制定相应的教学方案，使得学生能够在个性化发展的空间内快乐的成长。
3 结束语
建立班主任与学生的关系，需要考虑学生的个性，在了解学生个性的基础上制定合理的教学方案，同时还需要转换教学管理理念，以端正的态度和学生相处。在相处的过程中应当格外注意自身的所言所为，为学生树立一个优秀的榜样，从而在学生心中留下良好的印象，构建起师生之间的良好关系，对后续的学生管理做好铺垫。
参考文献：
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