张伟惠
仁和区中坝乡中心学校
摘要：课堂上学习作方法，积累好词佳句，活动中收集习作素材。让习作成为学生们学习生活中的一件乐事。
关键词：课程标准 课堂学习活动 校内活动 校外社会实践活动
《小学语文课程标准》中提到：“作文是学生认知水平和语言表达能力的体现。小学生习作就是练习把自己看到、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。在习作教学中，教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察思考和练笔的积极性，要引导学生写熟悉的人、事、景和物。做到说真话，表达真情实感，不说假话和空话。”而这一切习作的素材都来源于学生亲身参与的课堂学习活动及校内校外的学习生活活动。因此作为语文老师的我必须尽一切能力调动班上学生的“五感六觉”充分感受生活，丰富见识，让班上的孩子们都爱上写作。
小学五年级的学生了，具备了一定的读写能力。同学们已经在读整本书了，并且也积累了一定量的好词佳句，掌握了一些实用的习作方法。但在我的教学工作中，在组织学生进行阅读教学和其他教学活动时，我也将合理利用各种课堂活动资源扎实有效地开展习作教学实践活动。因为从事小学语文教育教学工作19年的我，清楚的意识到语文教材中的课文其实就是学生最好的习作范例。我们要在组织学生学习课文内容的过程中引导学生学习作者的写作方法，学会文中运用的修辞手法，并体会作者字里行间所传达的信息和所表达的思想感情。弄明白作者这样写能达到什么样的表达效果，好处在哪儿？如果自己是本文的作者，你会怎样运用这些写作方法和修辞手法呢？带着这些问题，组织学生在课堂学习中说说各自的理由或见解。之后再仿照文中的表达方法写句子、写文段，及时鼓励学生们在自己的习作中运用上平时学到的自认为好的修辞手法、写作方法，以及平时积累下来的好词佳句，为自己的写话增光添彩。同时，激励也是促进学生成长最强劲的动力，把好的写话作品放到班上来展示，既让同学们欣赏了佳作，从中学习、借鉴各自偏爱的写作方法，也给了小作者们“长脸”的机会，展示了他们写作的才能。实践告诉我，这是促使学生们爱上写作的有效措施。
在我的语文教学工作中，我会充分利用合适练笔的教材资源和课堂教学活动资源，运用当堂课或近期内学到的写作方法，开展小练笔活动。例如学了描写动物单元的课文后，利用文中描写动物的写作方法指导学生学写自己家的小猫小狗等各自喜欢的小动物；学习了描写景物单元的课文后让学生写一写自己的家乡；学了《颐和园》一课，让学生运用移步换景的写作方法描写自己的校园；又如，学了《荷花》一课，让学生仿写校园里的攀枝花树，由“一池的荷花都在舞蹈”，写出“一树的攀枝花迎风起舞”。由“那一朵朵荷花宛如一位位仙子”写出“那一朵朵攀枝花犹如一个个小飞碟从树枝间盘旋落下”等等。多次的仿写，多次的练笔，熟能生巧。再加上多次的“长脸”展评，学生们的兴趣油然而生了。课堂学习活动与课后习作练笔、方法学习与实践运用的有机结合，让学生学会了习作。
学会了习作方法，选择习作素材也是非常关键的，要从学生所熟悉的学习活动和生活活动为素材入手，引导学生在各种亲身经历的，喜闻乐见的活动中学会习作，爱上习作。要求“真实表达”。指导学生写切身体验，表达真情实感。
我们是农村小学寄宿制学校，周一到周五，孩子们吃住都在学校。所以我会结合我班学生生活实际和学校安排的各类各项活动的要求，有目的，有计划地选择、设计并组织开展学生感兴趣的各类丰富多彩的校内活动，在活动中引导学生们观察、感受并积累自己的独特经验，及时指导学生开展习作教学实践，让孩子真实地表达自己在活动中的见闻感受。如利用学校组织开展的乡村少年宫活动、校园艺术节活动、阳光体育活动及各项德育活动，以及平时的卫生值日，大扫除，同学间的行闻趣事等活动资源，结合五年级课程标准习作的要求，有目的，有计划，有侧重地开展习作实践活动。如针对某次艺术体育活动，先组织学生参与活动，尽情的感受其间的乐趣，同时还提醒学生们多看多听，注重活动的细节，活动结束后，我将会组织学生们在教室里坐下来交流此次活动的所见所闻及感受，并依据活动步骤，指导学生梳理活动见闻中的先后顺序，根据各自的喜好抓住细节和场景描写，在指导学生有详有略地把这次活动过程写清楚，表达出各自的真实感受。习作中还要求学生们注重运用人物的语言、动作、神态等方面的描写来突出人物各方面的特点。同时我也会根据学生们的年龄特点和孩子们的天性等特点，根据本学年习作训练点的需要自主设计组织开展各种学生喜欢的体验活动和相对应的习作实践活动，可以在课内开展，也可以在课余活动时间或晚自习时间开展。在活动中，我着重引导学生感觉观察习作训练点要求的内容，比如本学期习作训练点就是抓住记事六要素写清一件事情，会运用动作、语言、神态等方面的描写，表现人物的内心。知道通过场景描写，细节描写，精彩片段的描写，为习作画龙点睛，其间也要合理有效地使用学到手的修辞手法，说明方法，把积累到的好词佳句也穿插使用到习作的字里行间去。例如课堂上学了《祖父的园子》一课，我会组织班上的同学交流自己童年生活趣事，形成作文；学习了古典名著单元我会组织学生交流读到的内容，如读懂了什么？了解了哪些故事情节？知道了名著中的哪些人物特点？并能简略地做出介绍，谈谈自己读后的感受等等。也会结合本学期的特殊情况--防新冠状肺炎疫情的各方面宣传、预防及学校的纪律要求，组织学生开展见闻交流活动，在指导学生完成相应的习作，表达出各自的真实感受。课堂学习活动中的方法指导是重中之重，我确实带领着班上的学生们踏踏实实地走好每一步。
我们班的学生全都住在农村，因此我会结合我班学生生活环境和生活实际，着重指导学生留心观察，感受周末和寒暑假的校外社会实践活动。如自己亲身经历的家务劳动，农事活动，婚丧嫁娶，传统节日，家中的行闻趣事等，引导学生在活动中积极启动五感六觉，通过有意识地启发引导学生调动眼、耳、口、鼻、舌、身参与到活动中来，学生们也逐渐学会自主启动视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉和思维活动感知生活，获得对习作内容的第一手最真实的体验，在教会学生按一定的习作方法和技巧组织材料，水到渠成地写出自己的见闻感受。让孩子们都觉得习作是一件挺简单的事。
作为语文教师的我，定会充分利用一切可以利用的课堂学习，校内活动和校外社会生活实践活动资源，指导开展有效的习作教学实践活动。让我们班上的每一个孩子都会习作，都爱上习作。
参考文献：《小学语文课程标准》