学生；喻韵竹 指导老师；左亮
湖南省武冈市第二中学627班 422400
湖南省武冈市第二中学422400
摘要：在高中地理学习中思维导图有着不可替代的作用,利用思维导图可以为学习地理提供新的动力,改变以往的学习方式,提高学生的地理综合能力,保证未来高考中的核心竞争力。本文就现在高中比较流行的学习方法——思维导图进行研究，详细分析什么是思维导图以及思维导图的特点，然后分析思维导图在高中地理中的应用效果，希望能够对高中生的复习有所帮助。
关键词：高中地理；思维导图；复习方法
现代社会中拥有本科学历的人越来越多，但是在本科学历的人才中也是鱼龙混杂，这样也就导致了大学在筛选人才的时候也越来越严格，这就意味着高考的压力越来越大。有心学习的高中生都希望自己能够在高考中发挥出色的水平，可是很多的学生都会面临着一种尽管很用功，但是就是没效果的处境。这时候，就需要应用好的学习方法来辅助学习，思维导图就是一种不错的学习方法。
一、思维导图的概念
思维导图是表达发散性思维的有效图形工具,把各级主题的关系用隶属与相关的层级图表现出来,把主题关键词与图像、颜色等建立记忆关系,具有重点突出、结构清晰、图文并茂的特点。思维导图能充分运用左右脑的机能,利用记忆阅读、思维的规律,协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展,从而开启人类大脑的无限潜能。因此,思维导图又叫心智导图,它将知识重点集中在中央图形上,并作为主题逐渐发散到各个由关键图形和关键点组成的支点上。
二、思维导图在高中学习中的重要作用
思维导图主要应用于教育领域,因为它可以模拟人脑的神经元分布结构,使学生产生不同的想法。大脑左脑主要用来处理语言和逻辑、数学等,右脑则用来处理音乐、图像想象等,通过左右脑并用,将人体的创造力实际运用起来,表现想法、促进交流。对学生学习来说,思维导图是一种实用性的思维工具。
1.思维导图使知识脉络化、形象化
系统的知识结构可以有效激发学生的学习潜力和学习主动性。在高中阶段,最关键的就是树立整体观念,从宏观上把握地理知识体系,只有这样,才能提纲挈领,不局限于一个个孤立的知识点。思维导图就是站在全局角度,帮助同学们快速地把握知识谱系,让分散的知识脉络化、形象化。
2.思维导图能弹性重组信息,提高大脑运行效率
在学习过程中,同学们通过一个主题知识拓展和新模式探索,可实现弹性信息重组,从而不断提高信息综合能力。另外,在高中课程学习中,课堂笔记是必不可少的,思维导图学习模式倡导使用相对简洁的課堂笔记,将各个知识点之间连接,实现知识储备化和应用可视化,可以在很大程度上提高大脑运行效率。
三、思维导图在高中地理复习中的应用
1.制作思维导图能够使学生进行联想法复习
如果要求学生在高中地理复习的时候自己制作思维导图来辅助复习，因为思维导图的本身具有发散性思维特点的原因，能够无意之间促使他们使用发散的思维去学习，用联想法去进行记忆，可以充分借助多样的图形和色彩，将某一部分知识的内容有针对性地表现出来然后再结合关键字词出发联想，实现重点知识联想记忆，这样子就能够增加他们的记忆效率。举个例子，如一个高三学生在复习地理的时候，复习到了中国农业时，一想到农业就会联想到气候、土壤、地形，假如中国的农业特点是高二的学习内容，而中国的气候特征和地形地貌是高一的内容，当学生复习到农业这个板块的时候，除了去回顾农业基本知识点外，还会发散地去思考为什么中国南方比较适合农业的发展，那是因为南方雨水多，雨热同期，而之所以能够出现这些优点，是因为南方大部分处于热带和亚热带季风气候区，这两个季风带就有全年高温，有分旱季和雨季的特定而且南方还有湿润地区，丹霞地貌等这样的环境特点。这样，就能够自然而然地把高一和高二的知识无缝连接到一起。如果不用思维导图的话，将知识点分开来记忆的做法是不利于学生去记忆，而且不能够激活知识点之间的联系，是不利于学生去做题的。因为高考需要筛选出来的人才不仅仅是记忆力好的人才，现代社会所需要的人才更倾向于能够灵活运用各种知识去解决问题的人才，只有明白了知识点和知识点之间的联系，才能够更好地去解答高考的题目。
2.制作思维导图能够构建学习知识的框架
学生要掌握各门学科不计其数的知识点，是一项十分困难的工作。就拿地理来说，高中地理不仅需要了解地球的运动，气候的变化，地形地貌的认识这些自然地理，还要学农业生产，工业生产，城市简单规划这些人文地理。事实证明，即使课本的内容是图文并茂，学生在不断地看课本内容的时候，也会比较容易犯困出现厌恶的情绪，更重要的是课本的知识点网络框架比较分散，通过看课本来学习的话，会出现看了后面忘了前面的情况出现。如果要求学生制作思维导图的话，就会有着不一样的效果。因为要建构一个整个高中的地理思维导图，需要学生浏览所有的知识点，这样子能够达到让学生一个不漏地了解到所有的知识点。因为这个思维导图过于庞大，所以一般是分成几个模块，慢慢地分开来制作思维导图。这样子学生在制作思维导图的时候，就慢慢地意识到各个模块之间的联系，在完成思维导图的过程中，不断将这些模块构建在一起，最后能够形成一个巨大的知识网络。因为这是一个十分庞大的工程，并且是学生自己查找书本，整理资料自己完成的，当学生完成了整个知识框架的构建的时候，不仅会有一种前所未有的成就感，能够大幅度地增加学生的学习兴趣，而且还能够培养他们独立自主学习的能力。要知道，到了高考冲刺阶段即高三学习的时候，实际上大多时候靠的都是自己的学习能力。而且当学生真正完成了思维导图之后，知识点与知识点之间的联系就会理清楚，不再是处于知识点混乱的状态，学生会有一种恍然大悟的感觉。这样，整个成型的知识框架构建起来之后，运用知识点答题就会变得简单和快捷。
三、结束语
好的学习方法能够让人事半功倍，如果运用不好的学习方法，则会出现相反效果，让学生事倍功半。让学生在地理复习中自己制作思维导图，是一种十分不错的学习方法，不仅能够培养学生的学习兴趣和自学能力，还能够培养学生的发散性思维，让学生构成完整的知识框架。这样在运用知识去解答问题的时候，能够更加灵活和简便。制作思维导图，是一种使学生终生受益的技巧，不仅仅在以后的地理学习中，在以后的其他学习、工作和研究中，也会大有益处。
参考文献：
[1]孙霞．思维导图在高中地理复习中的应用探讨[J].学周刊，2019，（2）：36．
[2]贾盼．思维导图在高中地理复习中的应用研究[D].河北师范大学，2018．1-72．
[3]杨静．思维导图在高中地理复习课中的运用研究[J]．中国校外教育，2017，（11）:38．