杨新辉
湖北省襄阳市南漳县武安镇武镇初级中学 441509
当前，社会诸多现象日益影响学校教育的发展，给学校的管理带来了极大的冲击力。诸如“单亲问题”、“留守问题”、“黄、赌、网络问题”无不检验学校的管理问题，拷问学校的管理水平。2017年8月我调到武镇中学任校长，该校在校学生987人，其中住宿人586人，走读生401人，所辖区域有汉族、满族、回族、壮族、白族、土家族六个民族。我深有体会：在校学生价值观倾向、行为习惯养成、核心素养养成等都深受社会不良风气影响，“今天学校的孩子，明天社会的公民”，学校不仅承担立德树人的根本任务，还肩负改善社会人文环境、国家和谐稳定的重要使命。十多年的校长经历，我始终不忘寻求“本真”教育的初心，努力探索实践德育教育“新经”，让教育充满人性，育出真人才，让教育彰显魅力，让学生绽放光彩。
一、强化德育管理，营造育人氛围
一是抓引导，确定德育目标。学校始终把政治方向放在德育工作的首位。根据《中小学德育工作指南》具体要求和学生发展的要求，确立了让学生成人、家长放心、社会满意的办学目标，具体体现：在校师生犯罪零记录；校园常规管理井然有序；市县德育竞赛榜上有名；以文明、法制、平安校园创建为载体，加强德育目标建设，有效的的促进德育工作的开展，逐步形成“校以育人为本，师以敬业为乐，生以成才为志”的德育理念。
二是抓参与，构建教育体系。学校将未成年思想道德建设摆在首位，健全德育领导组织，校长任组长，分管领导包年级组、包教研组、包楼层的三包工作制，完善了以“德育校长→德育主任→年级组长→班主任”德育工作体系，加强德育管理，促进德育工作开展；以“教学校长→教导主任→教研组长→科任教师”为主体的课堂教育体系，使德育工作融入课堂教学中；以“党支部→工会、团支部→学生会→班委会”的自我教育体系，是学生成为德育活动的主题，内化其行为；以“学校→家庭→社会教育主体”参与的德育教育体系，使学校德育教育得到社会的理解、支持和帮助。
三是抓培训，提升思想素质。抓校本研修。组织教师学习政策法规、教育典型案例等，激发教师关心国家大事的热情，加大教师的理论知识储备，拓宽教师视野，树立教育工作者正确的价值观。抓班主任论坛。每月组织一次班主任论坛，让班主任现身说法，交流管理心得，会诊疑难杂症。抓学生会晨训。学校德育主任、团支部书记每日早操后对学生会值日干部进行培训，明确值勤职责，强调值勤要求，反馈总结考核结果。
四是抓制度，激发管理激情。抓奖励制度激励人。学校多次修改《最满意教师评选办法》、《优秀班主任评选办法》、《文明班级评选办法》等，通过奖励制度激发教师管理激情。抓常规制度约束人。印发《中学生日常行为规范》、《中小学教师职业道德规范》、《师德失范一票否决》等，全面规范全校师生行为。抓评比制度督促人。常规教学周检，校本培训月研，德育考核日公开，一周一评比，一月一汇总。通过抓制度建设，把制度抽象变具体、无形变有形、有形便可行。
二、优化环境建设，打造育人环境
一是人文环境感染人。在学校管理中，从领导到教师高度重视自身的人文环境建设，从自身做起，净化自身人文思想，在上班期间严格按照《教师职业道德规范》要求，男教师工作日不饮酒，校内不吸烟，女教师不穿奇装艳服，不浓妆艳抹。教师言谈举止得体大方，不歧视、辱骂、体罚及变相体罚学生，做学生的良师益友，通过自身的人文建设感染学生。
二是物态环境熏陶人。学校大门两侧墙壁办学目标、一训三风、学校变革、历任校长、校徽、校歌及社会主义核心价值观，让学生了解母校，爱母校，以母校为荣，将母校铭记于心；学校综合楼过道墙壁雕刻教育方针、中学生发展核心素养，以及《中学生日常行为规范》、《中小学教师职业道德规范》，让师生知晓如何规范行为，自我发展必备基本素养；教学楼、综合楼东侧墙壁雕刻《弘扬白起智慧，传送古典精髓》、《让经典点亮人生，让读书成为习惯》、国学经典语句及仁、义、礼、智、信诠释名句，告知每一位学生读国学经典，开启智慧，让每一位学生“以文化人，以德润心”。
三、依托时代载体，拓展育人渠道
一是量化考核问题化。量化考核运用检查、测评的手段，用数据评价，用问题呈现，让班主任能够及时整改，提高班主任的工作效率，同时也能够培养学生的自理和自律能力，为创建良好班风、学风起到了关键性作用。
二是入学教育规范化。新生入学培训。对新生进行入学教育，强化《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及校纪校规等内容学习考试，让每一位新生将一名合格的中学生标准牢记于心。军训拓展训练。新生入学通过站军姿、唱军歌、踢军步、整理内务、参加拓展基地活动实践等磨炼学生意志，锻炼学生体魄和耐力，培养学生严谨的纪律作风等，为学生学会生活、学会学习、学会自理打下基础。
三是活动教育主题化。节日教育教育法。学校针对法定节假日、纪念日、活动日、宣传日等开展有意义的活动，如清明节缅怀革命先烈、举办“九一八”千人签名，五四艺术节国庆教育演讲比赛、歌咏赛等等，让广大师生回味感悟历史，增强师生爱国主义情怀。活动月教育法。结合实际坚持开展活动月主题教育，如养成教育活动月、学习雷锋教育活动月、法制教育活动月、荣辱观教育活动月、安全教育活动月等开展系列主体教育活动。爱心帮扶教育法。学校针对留守学生、贫困家庭、单亲家庭等问题，学校以政教处为主导，以特殊学生为主体，通过“关爱机构”、“志愿者服务”等形式举办感恩活动，发表感恩感言，撰写活动体会，让学生懂得感恩，学会感恩，传承感恩。榜样教育法。学校利用班会、国旗下的讲话，让班级主持人、升旗手讲身边的人，身边的故事，通过熟悉的声音，常见的身影，激励全体师生积极、向上、奋进，从而达到教育人、影响人、发展人。
四、家校整体联动，构建育人体系
构建学校、社会、家庭三位一体的德育教育网络，注重教师引导，家庭熏陶，参与社会实践。一是人格引导。通过对教师日常行为规范的要求，开展重塑人民教师形象等活动，加强教师人格魅力对学生的影响。二是名人指导。学校聘任社会知名人士，如县关工委主任赵秉朗同志到学校讲课、座谈、作报告，让学生从他们身上受到启迪，受到教育。三是家长教导。家长是孩子的教师，学校针对不同学识的家长，不同状况的家庭，通过家长会、班级群等方式，指导家长对孩子要注重情感、环境、知识熏陶。学校针对缺少感情的单亲家庭、学生采取个别沟通的方式，指导家长如何关爱、教育学生，学生如何珍惜母爱父情，感恩父母。