杨乐
南京市玄武高级中学梅园校区 江苏省南京市
摘要：教学相长是指教师和学生共同进步。我们在与学生的相处过程当中是他们的引路人，是他们学习生活上的坚强的后盾。要想学生进步，得思想道德在他们前面，知识储备在他们前面，实践能力在他们前面。才能在学生需要的时候，有底气有耐心的给予他们帮助。
关键词： 教学 师生 灯
在各种赞美教师作用的比喻中，我比较能接受的是“灯”。灯能为学生照明，却不像蜡烛那样，最后牺牲了自己。教师应当是热爱教育的，是喜爱学生的，是要与学生共同快乐成长的。教师可以为学生放弃一部分娱乐时间、休息时间，可是，仍然要留出空白给自己充电，否则真的是教书机器，肚子里的知识用一点，少一点，如何能为更多的学生提供不断更新的知识呢？从学生的角度来说，一个喜爱老师的学生，当然也不会希望教师为了自己牺牲掉所有，那样他的心理压力也会很大。
课堂是教师和学生共处、交流、学习最多的地方，但有不少老师因为教学流程，往往在拓展，学生主动创新这一环节节约时间，甚至省去这一环节。这不免有些功利，或者不公平。一节课的目的不仅仅是教师教授知识，更多的应该是以学生为主体，让他们学会应用知识，授人以渔而非鱼。以我的音乐课为例，我在备课的过程当中会尽可能留给学生更多的探索、创新的时间。在开学的一节音乐课中，学生单独表演尝试rap的环节时间很紧张，但是我没有打断他。由于紧张，该学生获得了两次表演的机会。第二次明显比第一次说的更有味道，同学们给他热烈的掌声表示肯定。后来，这位学生的家长在qq上和我聊起他的孩子最近很喜欢音乐，有时候还会自己创作说唱的歌词。我得知以后，非常欣慰，突然窜出了一个想法，一定留一节课的时间让孩子们都展示一下自己的音乐才华。亲身经历这样的事情，我更加确定了这样一句话：孩子，你慢慢来。这个事情好像在我的教学之路上闪现了一道光，耐心的等待可能会出现意想不到的效果。
教育的宗旨是让学生先成人后成材，今天的孩子就是明天的“社会”。还记得当班主任时有一个男同学在做眼操时趴在桌上哭的很伤心。我上前询问,原来是周围的同学们笑话他有口气。其实当我靠近他时，并没有闻道很明显的气味。于是我对周围的同学说了，每个人都有肠胃不好，或者休息不好的时候。当你们出现这样的情况，别的同学一直在嘲笑，你会是什么感觉？走向社会，还会遇到更多类似的情况，难道仅仅因为这么普通的原因就值得大家把一个同学说到哭泣。不要小瞧语言的力量，它可以鼓舞人，也可以伤害人。周边的几位同学都表示，只是开玩笑，不知道他会这么难过，以后他们会站在别人的立场考虑问题，经过思考再与别人说话交谈。
作为一盏灯，要照亮别人就要让自己有持续的电力、持续的光芒。就如前苏联著名教育家苏霍姆林斯基所说的那样——“我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样：为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。
”教师的个人发展就极为重要。作为一名教师，在大学里学到的知识也许有些用不上，也许有些太过深奥，对于中学生来说理解有困难。很多刚毕业的师范生进入学校以后不知道如何给学生上课，能让他们比较容易理解和接受。当然，随着时间的推移，学生的年龄越来越小，教师年纪越来越大，怎样和相应年级的学生打交道也是一门学问。运用怎样的教学手法吸引学生也是一个问题。这需要教师不断充电，更新自己的知识库，以备学生向自己提问。比如音乐学科，贯穿暑假的综艺节目，新的歌手出现等等都需要我去关注。也许在某一个瞬间就可以拉近教师与学生之间的距离，从而获得良好的课堂体验。
多回顾，多反思，曾经的经验，也许就能照亮前进的教学之路。回首几年的教学历程，有些原本困扰我的迷雾已经渐渐散去。曾经的我不理解为什么自己觉得很简单的问题，学生总是不理解？执着如我，一直揪着一个单调的、枯燥的知识点让学生不停练习节奏、不断识记五线谱。结果大半节课过去了，准备的好多内容都没有说完，学生也没有兴趣听课，这让我很沮丧。因为内容来不及上完，导致我上课的语速变得更快，期间经常说错语句，也让学生对我的教学能力产生怀疑。经过师傅的指导，自己的总结。我明白了，课堂上学生的主动性、参与性、音乐性是最重要的。要允许学生出现错误，相信学生的能力，在不间断的聆听、演唱、欣赏音乐的过程当中，许多问题会迎刃而解，根本不需要我打断音乐，一一纠正。心急吃不了热豆腐，想在一节课当中面面俱到，塞很多内容给学生，要根据学生的实际情况而定。要真正的做到因材施教、分层教学，才能达到理想的目标。现在的我可以不那么模式化的进行教学，同一节课的内容可以根据学生的个性，在不同班级上出不一样的音乐课。有些要求也不那么苛刻，学生经常会混淆的音乐和知识，多听多复习；学生不喜欢的音乐，多尝试加入新鲜元素；学生小捣蛋的行为，顺势转移到音乐上。放平自己的心态以后，我发现，音乐课上歌声响亮了，互动频繁了，气氛热烈了，教学成果更明显了。
?教师不仅是一盏有照明功能的灯，还是一盏可以温暖人心的灯。我们不仅要坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格，而且要有文化判断力，在大是大非面前坚定立场，在多元化的价值追求方面明辨是非。只有教师成为强大的光源，拥有挺直的腰杆和教育的光辉，才能照耀学生的成长之路。记得曾经带过的一位学生，因为感统失调的原因，他的脖子总是往一边偏，造成了他自卑、敏感的性格。如果听见别人在他背后笑，他就认为在嘲笑他而和同学大打出手。为此，作为班主任的我也和他好好聊过。谁知，一米八几的大个子男孩竟然委屈的哭了起来。他告诉我，感觉家人也是偏心的。因为哥哥长的帅气，成绩也好。当他和哥哥发生争执的时候，父母总要数落他。所以，他把周围的人都列入了黑名单。我诧异，一个孩子怎么连父母也讨厌呢？于是耐下心来进一步的与他拉家常。得知，他的妈妈经常不做晚饭，打麻将。遇到问题也不会表达，只知道说对错，并不花时间去真正了解孩子的内心想法。一个孩子的心灵就这么变得脆弱起来，心里甚至有些灰暗。和孩子的妈妈沟通过后，我觉得仍然不够。在学校里，我想让他开朗起来，哪怕成绩没有改变，哪怕先天的残缺不能改变，可脸上的笑容可以增多，心里的情感可以变得温柔细腻。通过无数次的闲聊，班级活动，多次的表扬与赞赏。渐渐的，我感受到他小小的变化，他会主动要求为班级服务，那大高个儿总是老师和其他同学们寻求帮助的对象。他觉得自己被别人需要，也被别人看得起。从他看人的眼光中，我知道，他有了安全感、幸福感，也有了努力做更好的自己的意识。
?灯的点亮，就是爱心和智慧的点亮；灯的传递，就是爱心和真情的传递。我愿意做一盏灯，照亮自己也照亮学生的行业。