项哲
金华市金东区澧浦镇中心小学
【摘要】?小学综合实践活动课能够极好地锻炼学生的创新思维，以及学生的实践操作能力，因此小学综合实践活动课教师应当革新自己的教学方式，从而更好地培养学生，本文将分析开展小学综合实践活动课的优势，以及具体的开展策略。
【关键词】?小学 综合实践活动 开展策略
小学综合实践活动课是在课程改革的大背景下诞生的，能够更好地对学生进行素质教育，促进学生的深入发展。本文接下来将分析小学综合实践课的四个优势以及四种开展策略，希望通过以下分析能够为教育工作者提供借鉴，以此促进小学综合实践课更好开展。
一、开展小学综合实践活动课的优势
综合实践活动课程满足了课程改革大背景下对学生实施素质教育的目的，在综合实践课上，学生动手的能力以及思维创新的能力都会得到很大的提高。综合实践课具有诸多优势。
1.能够培养学生提问的意识，在综合实践课上有许多创新的章节，课堂上教师带领学生一起探索，学生在课堂上敢于提问，发出自己对未知事物的困惑。
2.能够很好的培养学生团队协作的能力，让学生在小学阶段就学会与他人一起合作学习，合作讨论问题，这样学生在日后才能够适应团队合作的工作模式，学生在发表自己观点的时候才能够更加清晰明了，更好与他人进行语言的沟通。
3.能够有效地培养学生进行信息检索的能力，在互联网飞速发展的今天，网上充斥着各种各样的信息，而在综合实践课上，面对一个比较复杂的问题的时候，学生需要在互联网上进行信息的搜索，通过不断地训练，学生进行信息检索的能力会得到提高，适应当今时代发展的需要。
4.综合实践活动课最大的优势就是，学生的动手操作能力能够得到很好的提高，小学综合实践课中涉及比较多的实践操作活动，学生在活动的过程中能够很好的进行动手操作，从而提升自己的动手操作的能力。
二、小学综合实践活动具体开展策略
（一）、创意搭建实践环境，提升综合实践魅力
结合小学阶段学生的年龄特点来看，多数学生对于外界环境的敏感性较强。因此，教师在为学生进行综合实践活动开展时，也应当通过巧妙地引导学生参与到活动环境搭建过程中的方式，使得学生作为真正的活动主体，调动自身的创意思维并充分参与到实践活动中，优化学生综合实践活动参与体验的同时，也使综合实践活动具有更强的魅力。
例如：教师在为学生进行《创编神奇皮影》这一板块知识教学后，就可以引导学生以小组为单位进行讨论，并得出如何根据本单元内容，进行相关综合实践活动的实施。而在对于活动过程中教师环境的选择以及创造上，教师也应当充分地听取学生的意见，对学生所说出的“我们可以就在教室中进行皮影活动。”以及“老师，我觉得既然想要真正的领悟皮影活动，就不仅要学会制作皮影，也应当学会如何演绎皮影。”等内容，都应当给予充分的鼓励。教师通过适当地引导学生，利用一些透光度较强的a4纸制作成一张大的皮影幕布，或者让学生自己去讨论如何用更为安全的照明方式取代蜡烛，怎样去进行活动时人员位置的安排，来保障所有人都能够在教室中观赏到皮影的正式演艺等等内容。同时，教师对于学生的创意讨论结果，不仅应当给予口头上的鼓励，也应当给予实际的支持。
教师为学生提供相应的环境布置材料，通过让学生自己动手，而老师仅仅作为活动安全监督员来实施实践活动的环境搭建，既能够使综合实践活动到环境变得更有创意性，也能够使学生真正地参与到综合实践活动的各个环节中，并使综合实践活动在学生创意引领的条件下变得更有魅力。
（二）、有效联合社区力量，促进综合实践开展
综合实践活动作为带领学生更加深入地重了解社会实际，并且加强学生实践能力的课程，仅仅通过课堂的教学以及校园活动的引导，并不能真正地让学生领悟综合实践的含义。而在社会生活当中，社区作为解决民众问题，优化民众生活的主要单位，小学教师就应当通过有效地对社区力量进行联合的方式，来使学校与社区之间搭建起有效的沟通桥梁。教师通过让学生亲自到社区参与社区活动的方式，丰富学生综合实践活动的开展类型，并且促进学生更好地进行综合实践活动的开展。
例如：教师在课堂上为学生讲授《废品的创意以及制作》这一板块知识内容后，就可以与学校所在的就近社区进行联系，并在共同讨论的情况下，商讨出一个“社区环境清洁师”的实践活动。该活动的主要内容是：教师带领学生亲自到社区，并由社区的工作人员简要地对社区的环境，以及垃圾处理方式进行介绍。随后，教师将学生分成人数不等的小组，再由社区人员分别带领每个小组，通过对社区公共开放地区的垃圾进行清洁，或者是由社区人员带领到每户居民家中去进行废品收集等方式，来对社区内的公共环境进行清洁，并对社区内日常所产生的废品垃圾进行收集。教师在学生收集之后，教师也可以鼓励学生以每个小组为单位，对自己小组所收集的可用废品进行二次创意。在大多数小组完成了废品的创意制作后，教师再请求社区工作人员为学生开辟一部分创意售卖区，并让学生将自己利用废品所创作的物品在创意售卖区内进行拍卖，将最后售卖所得的资金捐还给社区，并让社区用于后期的社区环境治理工作中。社会作为孩子教育的最好环境，教师应当在引导学生进行综合实践活动开展时，以联合社区力量的方式，让孩子能够真正地深入社会，体验社会，并在更有效的社会实践活动中，强化自身对社会的认识以及自身的实践活动能力。
（三）、展开生活相关活动，贴近学生生活实际
在对学生展开小学综合实践活动教学的过程中，教师教学的视野不应当仅仅局限于综合实践活动课本，更应当将目光放远，结合学生生活中的实际情况来对学生进行教学，贴近学生生活实际的综合实践活动教学，能够极大地激发学生学习的兴趣，同时也能够让学生的动手操作能力得到更好的培养。尊敬老年人，爱护幼小的儿童，是每一位青少年都应当学会的道德品质，因此在对学生开展综合实践活动的时候，教师可以将学生带到敬老院中，让学生在综合实践课程中学会尊敬老人。促进学生思想道德品质的提高。
例如：在实际的教学过程中，教师可以将班级中的学生带到学校附近的敬老院中去，为老年人做志愿公益活动。学生可以帮助老年人打扫居住的地方，学生也可以陪老年人聊聊天说说话，教师还可以组织学生为老年人组织一场表演活动，让老年人简单无聊的生活得到一定程度的丰富。在实际的教学过程中，通过敬老院的综合实践活动，学生更能理解老年人的辛苦，在生活中，学生也会主动尊敬老人，在公交车上，学生会主动的给老人让座，回到家中对待家里的爷爷奶奶也会更加有耐心。因此在小学阶段对学生开展综合实践活动的时候，应当开展与生活息息相关的活动，让学生的思想道德品质能够在综合实践活动中得到极好的培养。
在当前多元化时代的背景下，对于小学综合实践活动的开展而言，教师也应当将多元的思想带入到实践活动的创设过程中，并通过凸显学生主体地位，让学生以创意为基础进行实践环境搭建以及联系社区力量，帮助学生有效地在社区中进行社会和实践活动开展、引导学生展开生活相关实践活动等方式，使实践活动的内容更加贴近社会，使学生的实践活动形式更加丰富，优化学生综合实践活动参与体验的同时，也让学生能够在多元化的实践活动中强化自身的综合能力。
【参考文献】?
[1]浅谈小学综合实践活动课的生活化[J]. 范颖. 中国校外教育. 2020(03)
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[3]紧贴生活挖掘资源学科融合——谈如何开展小学综合实践活动课[J]. 朱青. 读与写(教育教学刊). 2019(10