罗秀艳
广东省东莞市樟木头镇实验小学 523000
摘要：基于目前小学阶段的超轻粘土动漫形象教学还处于传统教学的方式，主要是运用粘土参照图片把动漫形象做出来，制作出的动漫形象仅限于模仿照搬的形式，在一定程度上抑制了学生的思维能力和想象力的发展，不利于学生综合素养的提高。这种传统的教学方式与当下倡导的素质教育和新课程实施的时代已逐步脱节，这种教学模式的弊端也日益显现出来，因此建构新的教学模式迫在眉睫。结合我从教这几年的心得经验，构建了一种全新“六步法”教学模式尤为显现其教学中的优势。实践证明“六步法”教学模式符合新课标的“自主、探究、合作”的理念，大大优化了课堂效率，能够真正做到示范教学的有效性和高效性，开启学生学习美术的智慧课堂之旅。
关键词：原创、动漫形象、超轻粘土、六步法
正文：
教育就像广阔的宇宙，教师就是宇宙里的探测器，指引着学生走向正确的方向。心理学工作者的调查表明，儿童的动作发展在儿童智能发展中占有重要地位，他们指出，大脑指挥双手，双手促进大脑。让学生多动手，可以增进他们的感觉、语言和思维能力,在一定意义上可以说“手是脑的老师”。
早在1983年“粘土动画之父”威尔文顿制作了世界动画史上第一部全粘土动画长片，作品用粘土呈现了惊人的表现力，令人叹为观止。动画中大量尝试用粘土模拟难以用立体表现的事物和质感，与现代动画相比，粘土动画具有淳朴、原始、色彩丰富、自然、立体、梦幻般的艺术特色。可见，粘土制作的动漫形象并不逊色于电脑制作的动漫形象，反而更具有“手感”味。经过这些年对学生的观察与发现并结合当前的教育现状，发现传统教学对学生的影响非常大，传统教学的一般流程是：教师示范，学生观看——学生制作——作品展示，在一定程度上抑制了学生的思维能力和想象力的发展，不利于学生综合素养的提高。在传统教学的影响下，学生在课堂上思维不够灵活，缺少了创新能力,因此引发了我对原创动漫形象主题教学的研究。
基于目前小学的动漫形象主题教学大部分还是停留在模仿的基础上，学生根据图片造型直接把动漫形象做出来，那么如何能更好的激发学生思维，提高创造力？我想到了原创动漫形象。时代的进步，科技的发展，电视电影院手机等等这些科技产品和学生非常亲近，每个孩子都看过不少的动画，也知道每个动画形象都具有自己的特点，也有自己最喜欢的一个动漫人物。那么我们能否借助学生对动漫的这种喜爱转化为创作的动力，创设属于学生自己的动漫形象？形成原创动漫形象？
由于孩子们天生就对动手操作的活动感兴趣，加上对动漫形象的着迷，我运用超轻粘土进行了原创动漫形象主题教学。超轻粘土原创动漫形象是指学生通过教师的启发引导，和同学之间进行讨论创想，运用超轻粘土制作出具有自己想法的手工制作，从而形成一个动漫形象，正因为是通过超轻粘土材料制作的，所以称为原创超轻粘土动漫形象。综合学生在手工课堂上的个性差异，我构建了一种全新的“六步法”手工教学模式。实践证明“六步法”教学模式符合新课标的“自主、探究、合作”的理念，大大优化了课堂效率，真正做到示范教学的有效性和高效性，开启学生学习美术的智慧之旅。
一、构建“六步法”手工教学新模式
（一）创新手工教学法的价值体现
1、陶冶学生的情操，提高审美能力
2、发展学生的感知能力和形象思维能力
3、形成学生的创新精神和技术意识
（二）模拟实现的条件
1、创设环境
环境的不同会引起不同的心理变化。
2、交流合作
团队是最大的力量，在手工创作过程中学习如何分配任务，通过交流讨论解决存在问题，对未知问题要具有探索精神。
3、教师适当“引导”
新课标中强调课堂应以学生为主体，引导学生多思考、多交流。
4、因材施教
因材施教最主要表现在教师对儿童个性差异的认识上，尊重和保护人的个性是现代社会的基本特征。
（三）教学理论支撑下的手工制作教学模式
“六步法”手工教学新模式概述：
1、创作设计稿:自主探索，搜集相关资料——小组交流讨论，教师激发和指导改进——培养学生想象力，提高思维能力和创造力；
2、制作支架：初步了解物体运作原理——初步掌握制作技巧；
3、检测支架：进一步掌握物体的运作原理——教师点拨，提升学生制作技巧；
4、粘土上架：掌握五大技法“戳、推、抹、拉、压”——培养学生色感，提高审美价值观；
5、细部刻画：培养观察力和专注力，提高制作技巧；
6、介绍作品：培养与提高语言表达能力，促进全面发展。
二、教学实践是展示“六步法”手工教学模式的最好依据
在超轻粘土手工制作课程中，我所构建的“六步法”得到了普遍的应用并得到相当不错的制作效果，现将此教学模式做一个具体的展示。
第一步：创作设计稿——搜集相关资料，交流讨论探索。
原创动漫形象的形成需要每位同学先创作一张设计稿，在创作设计稿之前学生需要搜集大量的资料，。然后将有用的信息记录在小本子上，通过同学之间交流讨论，得出初步设计稿。最后综合老师指导得出最终设计稿，加上文字简单解说。这一步骤不仅很好的丰富学生的已有知识，还可以培养学生的自我探究能力、交流合作能力和想象能力。
第二步：制作支架——了解物体运作原理，掌握制作技巧。
根据上一步完成的设计稿，运用环保材料结合铁丝把动漫形象的支架做出来，学生在制作的过程中需要了解物体的运作原理并掌握制作支架的技巧，从而提高学生的动手能力和思维能力。
第三步：检测支架——进一步掌握物体运作原理，提升技巧。
动手操作的活动可以让学生增强各方面的感知度。在检测支架环节，就是测试学生对物体的感知度，一开始很多学生制作的支架都有问题，要么站不稳头重脚轻，要么腿太短站不起来等等。经过老师的技法点拨和学生的自我探究发现，学生能很快的掌握制作技巧，学会如何让一个支架稳固，并能举一反三的做出很多造型。这一环节大大提高了学生的感知度和技术水平。
第四步：粘土上架——掌握五大技巧“戳、推、抹、拉、压”。
超轻粘土具有很强的附和性，它能快速的粘到任何物体上，并且不粘手，非常好操作，同时颜色鲜艳，干了之后很好保存。在完成支架之后，学生运用超轻粘土对支架进行造型塑造，把设计稿上的形象初步塑造出来。通过塑造过程培养学生掌握粘土上架的五大技巧“戳、推、抹、拉、压”，并提高学生的色彩感觉和审美价值观。
在岭南美术版一年级下册的《昆虫王国》教学中，我利用第二课时展开了超轻粘土手工制作课，让学生感受超轻粘土带来的乐趣，并引导学生掌握粘土的五大技巧“戳、推、抹、拉、压”，通过技法学生能做出基本形状，能力较强的学生还能做出比较丰富的造型。通过对超强粘土技法的掌握，丰富学生课堂之余，还能增强学生的感知能力和提高动手能力。
第五步：细部刻画——培养观察力和专注力，提高技巧。
通过上一步骤，整体的造型已经呈现。这一环节需要学生静下心来对作品进行仔细观察，看看哪里需要精雕细画，把细小的位置补充的更完整，同时还可以借助其他媒介对超轻粘土动漫形象进行细部刻画，这一环节无形中培养了学生的观察力和专注力，更好的提高了学生动手能力与制作技巧。
第六步：介绍作品——培养与提高语言表达能力，促进全面发展。
为了更好的促进学生的全面发展，在完成作品之后，学生还需要组织语言对自己的作品进行介绍，在介绍过程中学生通过听别人讲和自己讲，不但提高了语言表达能力，还增强了自信心，这样才能更好的促进其他方面发展。
以上是我构建的“六步法”手工教学新模式在课堂上的具体应用，经过我在手工课堂上不断的尝试与改进，本“六步法”手工教学模式非常适合小学阶段学生手工课的应用。