刘志贤
（广东省河源市龙川县通衢镇华城小学 广东 河源 517376）
摘要:培优补差工作不仅是学校的一项常规工作，更是教师教学中的重要内容，做好培优补差工作也是提高教师教学效率的有效途径之一。思想教育是培优补差的根本；教师应该认真研究各层次学生的分布原因，然后对症下药，因材施教。
关键词：培养补差；因材施教；对症下药；思想教育；爱心；学案习题设计；结对子；直观教学。
数学新课程标准指出，教育教学要面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必须的数学。不同的人在数学上得到不同的发展，都能在各自原有基础上得到较好的发展。一个班级里难免会出现个性差异现象，总存在一些尖子生和后进生。培优补差工作不仅是学校的一项常规工作，更是教师教学中的重要内容，做好培优补差工作也是提高教师教学效率的有效途径之一，那么如何做好培优补差工作呢？现在我谈谈自己对这个问题的几点认识。
一、思想教育是培优补差的根本
如果孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗；生活在鼓励之中，他就学会了自信；生活在接受之中，他就学会了爱。对于缺点错误较多且严重的后进生来说，他们就像一支支火把，需要教师用爱的火花去点燃。后进生由于平时表现不好，学习成绩差，纪律性不强经常会受到老师的批评和班集体舆论的谴责。这为他们接受教育设置了一定的心理障碍，这种障碍如果不及时消除，学习成绩就不可能见实效。俗话说得好：亲其师，信其道。老师要对学生倾注真诚的爱，在感情上亲近学生，在学习上帮助他们，在生活中关心他们，使他们真正感到老师可亲、可信、可敬。这样，他们才会主动亲近老师，才会乐意接受老师的批评和教育。平时我就注意面向全体学生，公平，公正对待每一位同学，通过谈心、个别交流的形式，给予全班学生同样的关心指导，同样的信赖和尊重，同样的鼓舞和期待，使每个学生端正学习态度，有积极进取的心态。
在思想道德方面教师要培养学生积极向上的乐观的心态。教师要时刻提醒自己注意，学生需要的，首先并不是书本知识，而是需要被关心、帮助、爱护，使他们不健康或者畸形的人格、心理得到矫正，好让迷途的羔羊不再迷途。因此，教师时刻都在注意改变自己，改变自己的观念、改变自己的态度、改变自己的习惯。平时的为人处事本着理解的原则，摸清学生犯错的原因和动机，想办法接触其他的同学，与家长联系、与教过他的老师联系等多种形式，从侧面了解其学习生活背景、家庭教育背景、心理发展过程、成长经历等等，为转化工作奠定了良好的基础。对于思想不稳定，自我控制能力差的学生，教师要教育他们认真调整心态，帮助他们抵制外界不良因素的引诱，培养他们的自我控制能力，培养他们顽强的意志。
我近期教过的学生中，有一个优等生，成绩飘拂不定。我接手后，通过一段时间的观察和对他比较要好的学生的了解，并通过家访得知此学生是因为家庭原因造成的。原来他的父母因为各种原因分手了，父亲因此事想不开离家出走，常年不归。这个学生只能跟着年迈的爷爷奶奶生活，经济上只能靠亲戚接济。他看到别的同学有着父母的疼爱，自己却常年看不到父母，从而产生自卑的想法时常落泪，导致学习成绩不稳定。
我根据了解到的信息，从多方面做好此生的思想教育，让他正确面对家庭，树立积极向上的人生观。经过我的耐心教育后，这个学生从此改变了自已的消极想法，发愤图强，说一定要靠知识来改变自己的命运。
二、教师应该认真研究各层次学生的分布原因，然后对症下药，因材施教
根据每个学生的特点，特别是个性鲜明的学生，教师要“因材施教”，不伤害任何一个学生，严格要求优等生，充分挖掘他们的潜力，培养高素质的拔尖人才。挖掘中等生的潜力，使他们超越自我。关注热爱后进生，使他们减轻压力，感受到来自老师与集体的爱，享受大家庭的乐趣，从而了解自己的长处和不足，树立自信心，树立学习的兴趣。
1.备好教材、备好学生、写好学案
学案习题设计结合教材要有梯度、有针对性。教师对习题编写要引导优等生跳一跳摘到果子，不断品尝到成功的喜悦，激发他们的学习兴趣；习题的编写还要有一定的发散空间。如：一题多解、拔高题等，培养优等生的分析能力、思维能力及迁移能力。这样让优等生学得更牢固，让程度比较差的学生能学得到知识，不至于掉队。
2.分组实施竞争、合作、互助的方法
在桌位的安排上采用“结对子”方法；在学习上采用“对手赛”的方法；在课堂上采用后进生优先板演，优生讲解的策略。让后进生认识到出错的原因，做好查漏补缺，知识当堂消化。这样在提高优等生的理解与讲解能力的同时，也提高他们的自信心。组建优生学习共同体，竞争合作，互助学习，互相提高；不陪学、不陪练，提高学习效率。
3.实施堂堂清、日日清的原则
为了提高课堂的效率，做好培优补差工作，不让一个学生掉队。坚持做到堂堂清、日日清，让学生掌握好当天知识，不让知识出现脱链、断层的现象。
4.认真研究教材，根据教材特点认真设计出符合本班学生特点的问题
学生在回答问题中得到提高。激发优生内驱力、探究欲，引导优生养成好习惯、找到适合自己的好方法，强化优生自主自律、自我激励、自我加压、自我反思意识与能力。把一些困难比较低的问题让给学困生，让学困生在回答问题中得到老师的肯定和鼓励，从而激发他们的学习兴趣。
5.充分利用直观教学以及现代化教学平台进行教学，激发学习求知欲望
教师通过精心设计的直观教学和现代化平台教学，可以激发优等生的学习求知欲，开拓他们的视野，发散他们的思维，也可以让学困生学得一目了然，学得更加轻松、快乐，学得更加牢固。
总之，培优培差有多种策略，只要我们心中有学生，把他们当成学习的主人，激发学生的求知欲望，持之以恒，一定可以收到良好的效果。
参考文献：
【1】吴燕萍. 浅谈课堂教学中的培优补差策略[J]. 读写算(教育教学研究), 2012, 000(013):128-128.