刘婧 刘爽
郑州升达经贸管理学院 河南郑州 451191
摘要：习总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要运用新媒体技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力”。这一重要论述为提高高校思想政治建设指明了思路和方向。《普通高等学校辅导员队伍建设规定》也明确了高校辅导员的九大工作职责中就包括“网络思想政治教育”。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对高校辅导员网络思想政治教育工作的实践性策略研究提出了一些建议，仅供参考。
关键词：高校辅导员;网络思想政治教育工作;实践性策略
引言
随着网络信息技术的快速发展，网络育人逐渐成为新时代高校思想政治教育的新范式，不断形成一种新型的教育模式。新冠肺炎疫情期间，教育部倡导“停课不停学、停课不停教”，组织开展了“全国大学生同上一堂疫情防控思政大课”等活动，全国大中小学2.65亿在校学生进行线上学习，线上教育的应用呈现爆发式增长，让网络与教育结合的新型育人系统达到了迄今为止的发展高峰，线上授课方式更加体现出网络思想政治教育的现实性和重要性。网络已经能够直接影响到大学生的生活方式、思想观念和价值取向，也为新时代高校落实立德树人根本任务提出了新的重大挑战。
一、高校辅导员开展网络思想政治教育工作的重要性
网络技术作为新时代一种主要的信息载体，具有共享性、面对面互动性、不受空间和时间等特点，摆脱了传统思想政治教育工作媒体的束缚，也为高校辅导员提供了丰富的教育资源。我们都知道，传统获取信息的渠道来自于电视、报纸、杂志等传统媒介，所含的信息量少且有限，而互联网作为一个大型信息处理中心，能够快速高效地把分散在各地的信息进行整合，从而加以利用。所以不得不说，网络时代的发展，能够丰富高效辅导员获取信息的渠道，从而使授课资源更加多样化，也使高校大学生对教育资源的认同感。还有一些传统教师由于要维持在学生心中的良好形象，导致学生对教师的心理就会比较防备和畏惧，很多想法不敢表达，但是通过的网络进行思想教育，师生之前可以不用面对面进行交流，避免了面对面的紧张感，许多埋藏在心理的想法也可以借助这个媒介真实表达，辅导员也可以在网络的另一端进行查看对有心理偏差学生进行指导，同时注重学生潜能和个性化发展。
二、高校辅导员开展网络思想政治教育工作存在的问题
（一）从自身情况分析，网络信息素养不高，利用网络教育的意识淡薄
辅导员网络信息素养不高。新媒体时代下，高校思政教育工作格局呈现多元化、网络化和信息化的特点，网络成为影响大学生价值观念和思想意识的“第三课堂”。部分高校辅导员网络信息素养不高，在一定程度上削弱了网络思政工作的实效性和引导性，也使得网络思政教学与线下的传统思政教学没有根本的区别，从而失去了网络思政教育相对灵活、丰富的优势。辅导员开展网络思政工作意识淡薄。部分辅导员仍然沿用传统的工作模式和手段，呈现不出网络思想政治教育的特点，难以激发学生参与网络思想政治教育参的积极性。这样忽视了学生主体现实需求和新媒体工具的有效应用，使得网络思政教育缺少实效性和针对性。
（二）高校辅导员开展网络思想政治工作的组织管理能力不足
新媒体时代，高校的思想政治教育工作正在发生着新的变化，传统的思想政治教育格局已被打破，思想政治教育工作方式正逐步进入网络化和信息化。面对众多的网络媒体和庞杂的网络信息，高校辅导员作为经常直接面对学生的老师，首先自己应具备良好的心理素质和丰富的知识积累，掌握高超的沟通技巧与工作能力，真正关心爱护学生，了解熟悉学生各方面的需求，通过具体的工作不断引导和帮助学生形成正确的人生观、价值观。然而现实中辅导员管理组织能力不足，主要体现在:不能够有效利用新媒体的信息技术;思想政治教育的方式与学生实际需求之间存在较大偏差;不能够及时捕捉到网络上的各类热点信息;不能够有效的利用网络信息中的各类社会热点问题或者热门事件开展针对性的教育引导工作等。
（三）大学生的网络学习环境不固定
高校为学生的校内学习生活提供了坚实的基础环境，比如安静的自习室、高速的网络运转以及与任课教师课后答疑等，所以大学生在学校内进行课业学习，不需要通过自身的准备即可获取良好的学习环境。随着新媒体的发展，网络授课的方式越来越流行，学生不需要按照既定的时间和地点，根据自身的生活习惯随时可以通过网络进行学习，没有了时间和地点的约束，这种方式深受学生的喜爱。但是网络授课所带来的问题也随之而来，高校借助校内外各种线上平台和公共媒体资源平台开展教学和育人工作的任务异常艰巨。
三、高校辅导员网络思想政治教育的主要路径分析
（一）提升辅导员专业水平和准确定位辅导员角色
作为思想政治教育教师队伍的重要成员和网络思想政治教育的骨干力量，辅导员的专业水平和职业能力将直接影响网络思想政治教育的成效和质量。因此，高校在推动辅导员开展网络思想政治教育的工作中要重视对辅导员群体做好网络育人的职业技能专项培训，全面提高综合网络素养，提升网络应用水平，在育人工作中充分发挥网络优势，建立一支政治强、业务精、作风硬的辅导员网络思想政治教育队伍。辅导员也要注重理论知识的学习和积累，及时了解和掌握网络语言，发掘和培养网络育人学生队伍，充分发挥党员、主要学生干部在网络育人中的号召力和模范作用。辅导员要准确定位自身角色，充分认识到自己在思政工作中的重要作用，改变传统说方式，树立平等对话意识、服务意识、互动交流意识，以通俗化、生活化、本土化语言构建全新的辅导员与大学生的话语体系。
（二）构建网络思想政治教育交流机制，形成育人合力
高校要充分发挥并合理使用网络媒体呈现出的即时性、互动性、便利性以及快捷性等特点，充分发挥以辅导员工作室、辅导员讲座沙龙等为基础，有计划地组织专家、学者和互联网从业者开展专题研讨，构建网络思想政治教育交流机制，让辅导员既能学习到一般性的理论和技能，也能积累丰富的实践经验，为提升工作能力夯实基础，形成育人合力。
（三）转变工作思路和理念，增强开展网络思想政治教育的意识
随着新媒体技术的发展，网络已经融入人们日常生活的方方面面，这对学生思想认知、价值认同以及具体的行为模式也产生了深刻的影响，也给高校的思想政治教育工作带来了新的冲击和挑战。高校辅导员要针对当前环境和形势的变化，因势而新，围绕网络思想政治教育开展相关工作。因此，要转变思想观念，创新工作理念，树立网络思维模式。首先，高校辅导员要从自身的思想意识中认识到开展网络思想政治教育工作的重要性和必要性，认识到在新的时代背景下各类网络平台和载体以及新媒体技术给思想政治教育工作提供的便利条件。另外，要在工作中勇于创新，主动了解社会形势的发展变化以及学生的成长需求，乐于接受新媒体时代出现及衍生的各类网络产品及网络技术，善于将其利用到具体的网络思想政治教育工作中去，提高实际的工作能力和水平。
（四）借助新媒体新技术，构建云平台
一是在“不能面对面、只能键对键”的情况下，为了全面摸清、准确掌握学生所在地区和健康状况等信息，高校辅导员采取以年级—班级—宿舍为纵向框架，以辅导员、班主任—年级长、班长、团支书—宿舍长为横向骨干的模式，人人搭建、守好“责任田”，运用“疫情防控通”、“京心相助”等信息程序系统，及时准确地做好数据报送；二是借助企业微信、腾讯会议、微博、QQ、微信等新媒体平台，在进行网上听课、督促学生学习的同时，组织年级、班级开展“战‘疫’有我、奋斗青春”线上云班会、年级会等主题班会、团日活动，以引导学生合理安排学习生活；组织学生党支部开展线上“战疫’有我、党旗飘扬”主题党日活动，教育引导学生党员积极配合辅导员、班主任等做好学生教育管理工作，把防控作为巩固拓展“不忘初心、牢记使命”主题教育成果的具体实践；组织学生在线上持续分享读书心得、学习成果、居家劳动、室内健身、文艺创作等方面的掠影剪辑，引导学生养成良好的学习生活习惯。
（五）增强高校辅导员自身素质建设
高校辅导员作为大学生思想政治教育的引导者，其自身的思想和行为会潜移默化影响到大学生的思想和行为，因此，辅导员首先要做的是不断提高自身的思想政治方面的觉悟，坚持正确的政治观点，有犀利的眼光，能够鉴别准确的政治指导方针，面对国家颁布的文件做出合理的筛选，基于适合学生当前实际情况发展。正所谓“己所不欲勿施于人。”只有辅导员自身要求遵守做到了，才能让学生去做，以自己为榜样，当然每个学生都是一个独立发展的个体，辅导员要学会尊重他们的思想，从他们的角度和观点出发，从他们之间的差异性，对症下药开展思想政治教育，激发学生自身的创造性。同时，学生自身的潜能是无限的，辅导员必须要有深厚的理论知识才能抵挡住学生的不断创新提问。当然，思想政治教育不能只停留于口头，要通过不断尝试实践来传授给学生。俗话说得好“授之以鱼不如授之以渔。”要想学生主动学习，要教会学生一些方法。因此，辅导员在传授知识时，要注意语言的表达，做到层层相扣，准确分析，从而达到预期的思想政治教育效果。
（六）加强大学生的网络信息素养教育
高校需要为学生提供更专业的网络信息素养教育，从根本上帮助学生建立科学、正确的价值观，让学生能够对网络信息做出正确的判断。提高学生的网络素养意识，在日常网络应用中增强对网络信息的判断能力，学会用辩证思维面对网络信息，去伪存真，实现网络思想政治教育水平的有效提升。此外，通过培养学生网络信息素养，可以帮助大学生提高网络道德意识，避免不良信息的负面影响。
结束语
当前，思想政治教育进网络成为新时代高校落实立德树人任务的必然要求，高校辅导员因其工作特点而成为高校网络思想政治教育的先行者和开荒者。辅导员要摆脱传统思想政治工作的束缚，强化个人综合素养，积极提升网络育人能力、创新网络育人方法，根据新时代大学生群体和网络环境的特点采取时效性与针对性相结合的教育内容与工作方式。同时，高校应结合校情为辅导员开展集中学习的专项技能培训，通过网络平台的建设、评价体系、监管体系、协同育人体系等助力高校辅导员网络育人工作，进一步扩大和巩固育人成效，将新时代大学生培养成为思想政治觉悟高、理想信念坚定、满足我国经济建设与发展需求的高素质人才。
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作者简介：
刘婧（1991-），河南郑州人，硕士研究生，研究方向：思想政治教育，工作单位：郑州升达经贸管理学院.
刘爽（1989-），河南郑州人，硕士研究生，工作单位：郑州升达经贸管理学院.