袁健
湖北省襄阳市襄州区朱集镇第三小学
传统的科学课，大都由教师先演示或由教师口头讲实验，然后由学生循着教师传授的方法做实验。久而久之，就使得不少学生习惯性的处于一种模式下的被动学习，自然，也就觉得学起来枯燥无味，极大地挫伤了学生学习的积极性，限制了学生思维间区，更限制了学生创新能力的发展，由此看来，科学教学中学生思维创新能力的培养的力度必须加强。
一创设情境，巧引妙导，培养能力。
小学科学是一门实践性和知识性极强的学科，加之，小学生都有较强的好奇心和求知欲。较强的好奇心和求知欲恰是学生在科学实验中观察事物，探索实践，启动思维，推动创新的内驱力。重视和遵循这一规律并能动地加以启发引导、给力、培养，就能提升学生的思维水平和创新意识及学习效率，从而增强学生的能力。
1、在导入方式上求新，避免陈调导语回放。尽量用一些富有光感，动感，声感或学生喜闻乐见的且又符合学生实际的，诸如媒体视频，科学故事，实验游戏，质疑置难，开门见山，承前启后等导入方式替代那些学生反感的老生常谈的陈谷旧穗，真真切切地让学生融入到兴趣之中，从心理上诱发他们的学习动机，为后面进一步的学习奠定良好的基础。
2、尽可能地给每位学生自我表现的空间。积极遵循小学生的心理特征，是培养学生学习能力，开发智力的首要环节。因为他们的年龄特征注定了他们强烈的自我表现心理，如果教师能积极顺应这一心理特征，无疑能成为诱发学生学习动力的定海神针。例如充分利用科学实验这一课堂，想方设法组织他们因陋就简，就地取材，动手动脑，安排一些校外兴趣小组，家庭小实验等活动，创造动手实验机会，品味科学实验的乐趣，增强对学好科学的兴趣，从而产生对科学的探索的欲望，实现自我能力的培养。
二、放手实验操作，发现问题，获取知识。
实验是问题来源的途径，问题又是实验探究的起点和支撑，而科学发现则又始于问题，学生自己探究知识往往又都是由问题引发的。由此看来，科学课上激发学生在观察和放手实验中发现问题，从中获取知识就显得尤为关键。
传统教学唯一途径是教师透过合理的实验设计，置问题于实验过程之中，引导学生透过实验去独自分析归纳，从中发现问题，手把手地教学生实验，步步为营地发现问题，这种陈年老式教学极大地限制了学生能力的发展，有碍学生思维创新能力的培养，也制约学生智力开发。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，放手于学生自我实验操作的教学方法，即便学生个体所看到的以及观察事物的着眼力度和途径不一定抵得上老师，但如果把全班学生新观察到的东西都汇合在一起，决不会逊于老师的能力，换言之，学生自己对事物的认识程度最起码是自己的，记忆犹新的和牢固持久的。如教学《小个子能翘起大个子》一课时，我就向学生提出这样一个问题：这有一块几个人都挪不动的大石头阻碍了去路，要把它移开应该怎么办？问题一提出马上激起学生的求知兴趣，他们开始思考，你一言我一语，七嘴八舌，点子多多（当然，排除车拖，吊车吊情形）。然后，教师在学生的各种回答中，找出一种最简便的方法，即用一根木棍或铁棍并在棍子下面垫一块石头来撬，并画出示意图，然后让学生讨论并要求课后自己或者合作，做一做这个实验。在汇报课上，学生都争着把自己的发现告诉教师：“轻松”、“省力”、“轻而易举”，这时，我有意问他们，当在一根棍子下垫一块石头来撬动一重物时，这还是一根普通的棍子吗？他们便异口同声地答道：“不是，而是一种最简单的机械------杠杆，它的作用可大啦。”这样引导学生放手实验操作，不但能从中发现问题，自然而然的获取新的知识，同时也培养了他们对新知识的探索精神，参与实践的热情，更重要的是学生创新思维能力得到了提升和发展。
三、巧点妙拨，直观激思，动手实验，引导创新。
在科学课上，在探究性的讨论的环节上，学生往往会出现意见不同，这是很平常的现象，因此在问题出现分歧而又没有达到共识时，教师就要适时进行恰如其分而又客观宽容的予以引导点拨，结合实验载体多提出疑问，给学生证明自己说法的机会，让学生带着疑问再次进行探究，动手动脑来证明自己的想法的正确性并加以验证，到达共识。
如教学《电磁铁》一课时，教师拿出一根大铁钉和一根绝缘导线，并把导线沿着一个方向，向外或向里缠绕在大铁钉上，用它接近小铁钉让学生观察，观察后，教师提问：它是磁铁吗？为什么？有的回答“是”，有的回答“不是”，有的甚至表现出无耐，最后引导学生思考：这个装置实际上有时有磁性，有时没有磁性，你认为有磁性时和无磁性时与什么有关系？在直观激思和展开讨论后，让学生自己去实验，观察、分析、比较，看自己是怎样做实验来检验的，别人的实验结果是否和自己的一样，汇报课上，学生们争相发表意见，达到了共识，这样，学生对新学的知识不仅融会贯通还终身受益。
总之，陈旧的以传授知识为主的教学方法已远不适应新的教学理念，如何转变学习方式，促进学生智力开发，推进在实验研究中思维，在思维中动手，在动手过程中去探索创新，使学生智能得到更好的发挥，思维创新能力得到更好的培养和发展，是我们每位教师都应积极思考的问题。