杨应聪
（广东省清远市清城区石角镇第一中学 广东 清远 511500）
摘要：学习地理图形可以说是学习地理这门课程的重点和基础，因此新课程改革中提出了将图文并茂的教学方式应用于初中地理教学中，以这种图文并茂的教学形式充分的激发学生对学习的兴趣和信心，再结合我国现有的科技化教学技术和互联网技术加深学生对地理的理解和认知，通过一些地理图片收集和城市识别游戏的活动激发学生学习地理的热情和爱好，从而有效的提升地理教学的效果和质量。本文就我国初中地理教学的现状及一些相关改进措施做出分析总结。
关键字：地理教学方式；图文并茂的教学；分析总结；
一、初中地理教学目前的现状
目前初中地理的教学还是采用传统的教学方式，教师都是通过地理教材进行讲解，而目前地理教材中的内容是文字内容远远大于图片内容，这种情况下教师还依旧按照教材来进行讲解时就是让课堂的学习内容变得比较乏味和枯燥，教师一味的根据地理教材讲解，学生也一味的埋头写笔记，学生根本就没有时间去理解和倾听教师的讲解内容，也就无法提升地理的学习效果。因此教师在教授地理这门课程时不能一味的按照教材内容进行讲解，教师要结合学生的特点和接收情况设计学习内容和学习进度，设计学习内容时一定要图文并茂，让学生学习文字内容的同时根据图片来加深理解，这样不但能降低学生学习的难度，还不同程度的激发了学生的求知欲。
二、图文并茂的教学方式应用于初中地理的价值探索
（一）是推行新课改的重要基础和立足点
随着社会的发展和进步我国教育也在不断改革，目前新课程改革的推行是要求教育工作者以全面发展学生为目标开展教学工作和活动，教师要积极的响应新课改的改革内容，结合学生的需求特点和当代社会的发展特点进行创新教学方式，不再使用传统的一言堂式的教育形式，让课堂中师生的角色关系发生转变，提升师生之间的交流和情感。通过实行图文并茂的教学让地理的教学效果有效的提升了，因此教师应该结合目前实践所得的经验进行不断创新地理教学方式，让学生的学习效果更加有效的提升。
（二）培养和提高学生的学习兴趣
因为地理在初中属于非专业课且地理在中考的所占分值并不高，因此学校及学生对于地理的重视程度并不高，这使得教师和学生在地理教学上的态度并不端正，也使得学生对于地理的学习兴趣和学习热情更加不高，因此针对这种现状推行了新课程改革，其中提出了图文并茂的地理教学方式，而初中生处于一个对任何事物都很好奇的阶段，所以图文并茂的教学方式充分的引起了学生对于地理学习的兴趣，尤其当教师运用图表的形式将教学内容展现出来后更是吸引了学生的注意力，学生开始积极主动的参与教学内容。
三、如何更好的推行图文并茂在初中地理教学中的应用
（一）通过地理教学图片来吸引学生的注意力
当然目前还有部分教师，他们将教材中的文字内容全部搬到教案或者课件中，课堂中将这些内容读出来或者播放PPT课件让学生自己了解学习，显然学生对待这种课堂教学的方式就是思想走神、干自己的事情、看其他课外书等等，所以教师要从自身出发端正自己的教学态度，积极的了解和运用新的教学方式，教师根据这种新的教学方式可以收集一些课堂相关的地理图片或者在网上查找一些地理图片和相关视频，例如在学习《认识地球》的课文时，教师在课前可以从网络上搜索一些地球不同角度的图片和相关视频，让学生通过图片和视频首先对课堂内容和地球的基本信息有了解，然后课堂中教师在结合图片为学生讲解地球上的地域分布等就会相对容易，学生通过这些图片也会更加的想要学习和听讲，这样就达到了新课改中以提升学生学习兴趣为出发点的教学要求。
（二）利用互联网技术开拓学生思想和视野
部分教师任然习惯于使用黑板来进行教学，而一些教师已经开始使用PPT课件的方式来进行课堂内容，通过课件教师给学生展现了更加丰富的地理知识，让学生不断的开阔自己的视野、充实自己的知识。例如在《认识大洲》一文中，教师可以在课件中添加各个大洲的平面图，添加一些有关于板块漂移的视频或动画，让学生对几个大洲的图形和地理位置有了初步的了解，教师还可以在课件中添加一些各个大洲在近100年来的古今演变和变化过程，以此来激发学生对于地理的好奇心和探索欲望[1]。
四、图文并茂应用于初中地理教学中的实践途径
（一）将互联网与人工教学完美的结合
初中的地理教师可能其专业并不是地理，所以他们在知识储备和教学经验方面并不优秀，因此他们并没有结合互联网技术将教学内容更好的展现给学生。初中地理的教学内容比较少也比较容易理解记忆，但是相对于初中生而言内容还是比较丰富的，初中地理包括了一些基本大洲和自然景观等相对比较分散和零碎知识的学习，初中生想要将这些比较零碎的地理知识完全记忆和理解是比较困难的。而目前教师可以通过图文并茂的形式引导学生将这些零散的教学内容进行树立并且建立地理知识体系，从而促进学生的记忆和学习效果。
（二）通过收集图片和课堂游戏活动来开展地理教学
初中的地理教学教师一般都是针对自然地理和人文地理来进行讲解和教授学生，教师通过课堂讲解的内容首先是学生不理解或者不知道的内容，当然根据新课改教学要求和目的是引导学生去自主的学习，所以教师不仅要将内容更加简单明了的教导给学生，还要引导学生学习实践不断的完善自己的学习方法，所以教师可以在课堂设计一些游戏活动或者收集一些有个课堂内容的图片供学生了解。例如在学习《认识省级区域》这篇文章时，教师会讲解北京和香港、澳门和台湾、新疆等几个地区的相关知识和地理位置，学讲解每个城市的地理知识之前，教师给学生布置几个课前任务：“同学们分别从杂志和报纸中收集这几个城市的信息和图片”、“从网络上寻找这些城市的位置”，这样学生在课前就开始了解和学习这节课堂的内容，而教师再详细的讲解了之后学生对于这些内容的理解和学习就会更加深刻。
（三）以培养学生使用地图的理解方式展开地理教学
地理作为一门可以画图解释的学科，其在基础的教学阶段就是通过地图来进行教学，所以教师要教导学生如何使用地图来记忆地理知识，并且培养学生通过地图来记忆的习惯，加强学生再今后在生活和学习中对于运力只是的运用和学习，例如在学习《地势和地形》这篇课文时，教师首先通过视频将我国的平面展现给学生，让学生知道了我国的首都和重要城市的地理位置，其次教师针对某个地区进行详细的讲解其地形和地势的分布，并且引导学生学习通过地图来记忆的方式，最后教师可以针对一些分布结构有趣的河流分支进行分析和讲解，引导学生发现其中的的规律和分布结构[2]。
结语：综由上述可得，初中地理的传统教学方式太过于枯燥单一和落后，新课改中提出的图文并茂的教学方式让初中地理目前的教学局面焕然一新，将一些地理图片和相关视频填充到教学内容之后有效的提升了课堂教学的吸引力，让学生对地理知识的学习更加热情和积极。而通过教师和学生的实践，充分的得出图文并茂的教学方式在地理教学中的优势，不但促进了学生学习地理知识的积极性，还加强了学生对于地理的知识体系的梳理方法。
参考文献
[1]陈琛.探讨如何开展图文并茂的初中地理教学[J].中学课程辅导(教师教育),2018(06):81.
[2]乌云其其格.探讨新课程理念下如何开展图文并茂的初中地理教学[J].考试周刊,2018(09):126.