王强
四川省筠连县中学 四川省 宜宾市 645250
摘要：中华优秀的传统文化具有悠久的历史，它象征着中华民族精神，有着深刻的内涵。在高中政治课教学中渗透优秀传统文化教育，已经成为学校政治教学的一个重要部分。在高中政治教学中渗透传统文化受到相关教育工作者的高度关注。文章通过阐述高中政治教学渗透传统文化教育的意义，探析高中政治教学中渗透传统文化教育的策略，保证传统文化教育顺利融入高中政治教学中。
关键词：高中政治；渗透；传统文化
引言
优秀的中华传统文化具有深刻的教育价值，在中国每个历史时期，优秀的传统文化都能应用于教育实践中。自新课程标准颁布以来，学校十分注重培养学生的综合素质。在教学过程中，融入传统文化，能够弘扬民族精神，培养学生的爱国热情，增强他们的使命感。引导学生形成正确的人生观与价值观。文章以高中政治教学为例，阐述高中政治教学中渗透传统文化的意义，探析高中政治教学中渗透传统文化的的策略，从而加快高中政治教学变革。
1、高中政治教学中渗透优秀传统文化教育的意义。
1.1、有助于提高高中学生的人文素质。
人文素质与学科素质一样是高中学生必备的素质，它有助于高中学生形成强烈的社会责任感，对塑造学生的人格起到关键的作用。高中政治课是加强学生思想道德修养的重要途径。处于高中阶段的学生，开始对生活对社会的思考趋于理性。受我国多年应试教育的影响，学校在对学生人文素质方面重视不够，导致了一些高中生在智慧与道德方面发展不平衡，在外界各种文化的影响下，他们的精神生活很容易发生偏移。中国传统文化是几千年来人们智慧的结晶，具有天然的人文教育价值。相对传统的课本教材，更具权威性，对民族的发展影响更深远。
1.2、有助于提高高中学生的道德品质。
中华传统文化是历经数个朝代检验与传承下来的，最能体现中华民族的思维方式。在数个朝代检验下， 中华优秀的传统文化形成了以道家、佛家、儒家等多文化，形成了中国具备特色的传统文化。中华民族十分注重伦理道德和群体价值，并且中华优秀的传统文化里所蕴含的道德观念对后一代人影响很大。高中政治教学中渗透传统文化，有助于培养学生的民族荣誉感和责任感，让学生在往后的学习、生活与工作中不断加强自我修养，养成良好的思想道德品质。
1.3、有助于高中学生树立正确的三观。
三观对一个人的成长与发展十分重要。高中阶段的学生尚处在身心发展的阶段，具有很强的可塑性。高中政治教育实质上是一种思想教育。正确的三观有助于学生形成良好的爱国情怀，强烈的社会责任感和民族荣辱观。高中学生只有正确认识自身与社会，才能在将来的社会中获得更好的发展。高中政治教学中渗透优秀传统文化教育，就是要求教师在教学时，善于引入历史案例，引导学生思考并感悟历史事物，让他们形成正确的三观[1]。
2、高中政治教学与传统文化教育。
2.1优秀传统文化教育内容。
随着高中学生的成长，人际关系开始复杂化，他们在复杂的人际关系中，自尊心与独立感不断提升。他们期望得到别人的尊重，但是又不懂得怎样去尊重他人，随着时间的推移，他们就会与周围的人产生距离。优秀的传统文化涵盖了民族精神、处世教育、政治文化教育等，针对上述问题，教师在渗透传统文化教育时，要善于挖掘传统文化，针对性的去改善学生的道德观念，帮助他们形成正确的道德观。
2.2分析高中政治教学中的传统文化教育特点。
传统文化具有传承性，在高中政治教学中渗透传统文化，能够继承与弘扬优秀的传统文化。
对高中学生而言，传统文化具有很强的指导性，它能帮助学生形成正确的人生观与价值观，促进他们荣辱观念的形成。与此同时，传统文化教育还具有增值性，在社会不断发展的背景下，实现思想与文化的增值，目前，高中政治教育只要以心理素质、政治素质以及科学文化素质为基础的，传统文化教育能为培养创新型人才与具有民族精神的人才奠定良好的基础，充分体现了传统文化的增值性。其次，传统文化具有时代性，目前我国提倡综合素质教育，以培养学生的能力为基础，实现发挥传统文化教育的价值，是时代赋予传统文化的使命[2]。
3、高中政治教学中渗透传统文化教育的策略。
3.1注重在教学内容中渗透传统文化。
课程体系与学科体系直接影响着教育的成果，在高中政治教学时，要从教学目标角度出发，把提高高中学生的德、智、体、美以及思想道德水平等方面作为教学的主要目标，根据新课程标准的要求，将教学目标分成三部分：知识、能力以及思想道德，教师根据教材内容，融合传统文化，深刻挖掘传统文化的价值。其次，教师还可以根据教学内容，拓展教学范围，把传统文化教育作为拓展的主题，利用现代计算机网络技术渗透时政信息，让学生感悟民族之间的友好团结。
3.2注重开发传统文化资源。
虽然在高中政治教学中已经融入传统文化教育，但是这个比重十分小，而且十分松散，缺乏完整的结构。教师可以利用现代网络技术，查阅相关的资料库，然后为学生讲述资料库中的内容，能有效拓展学生的学习范围，还能提升自己的专业水平。此外，学校可以成立教研组，让教师之间相互探讨教学经验，找出适合学生学习的传统文化内容，丰富课堂教学内容，同时还能提高课堂教学质量。教师在开发传统文化资源过程中，应当注意密切联系教材内容，保证所选的传统文化资源与教材内容一致。此外，教师还可以融入本地的传统文化，比如说各种文化遗址、博物馆等，这些都是可以利用的传统文化资源，让学生在学习传统文化的同时，还能增加对家乡的了解。例如，在讲授《传统文化的继承》的内容时，教师可以联系川剧、四川竹器等传统文化，增强学生对传统文化的深入了解。川剧作为一种汉族戏曲，在四川、云南、贵州等地区流行；川剧脸谱，是川剧表演中重要的组成部分，经过历代川剧人创造并传承下来的，是中国优秀的传统文化的一部分[3]。
3.3、注重问题引入，强化学生的德育认知。
传统的政治教学比较注重理论知识学习，教师往往采取一言堂的灌输模式传授课本知识，这种教学模式让学生失去自主学习的机会，学生缺乏思考的空间。对育人立德的教学理念渗透十分不利，严重影响了学生德育的发展。教师在渗透育人立德的教学理念时，可以通过提问方式充分引导学生参与课堂教学，用富含议论性的问题来引导学生积极参与思考和讨论，让他们在独立思考过程中增加对德育知识的认识，强化他们的德育素养。比如，在学习《政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则》的章节中，教师借助生活中的例子来提问学生，“政府针对城市出租车问题频发的问题让全市人民投票，表达自己的管理意见，作为公民的同学们，是否有权利与义务投票呢？”，“这些投票会对自己的生活产生怎样影响？”，通过一系列的提问，引导学生讨论，启迪他们独立思考，让学生明确公民的权利与义务，同时，让学生学会运用自己的政治权利，履行自己的政治义务，帮助他们树立正确的权利观与义务观，促进他们德育素养的提高。
4、结束语
综上所述，在高中政治教学中渗透优秀传统文化，有助于提高学生的人文素质、道德品质，还能帮助他们形成正确的三观，与此同时，还能提高政治教学的质量。教师在政治课堂上应当渗透树立德育人的教学理念，培养他们的思想道德品质，通过丰富多样的教学模式，强化他们的德育认知，在提高他们思想品质的同时，还能提高整体的教学质量。
参考文献：
[1]陈金明.高中思想政治课中渗透中华优秀传统文化教育的对策[J].当代教研论丛,2017,000(012):72-73.
[2]翟小莉.高中思想政治课中渗透中华优秀传统文化教育的对策[J].电脑乐园·信息化教学,2018(9):0109-0109.
[3]周文正.试析传统文化在高中思想政治教学中的渗透[J].赤子,2019,000(030):114.